最近，教育部發佈《3~6歲兒童學習與發展指南》(徵求意見稿)(以下簡稱《指南》)，公開徵求社會各界意見。《指南》分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。

　　專家表示，這個《指南》是一個科學詳細的參考，可以讓老師和家長遵循幼兒的發展規律和學習特點，遏制“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

　　嚴禁“拔苗助長”式超前教育

　　《指南》很具體地列舉了各個年齡段幼兒的學習和發展目標。針對5~6歲學齡前兒童，“能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算”。對於5~6歲的孩子，《指南》並沒有標明這個年齡段的孩子須認字，只説明“在閱讀圖書和生活情境中對文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義”。

　　教育部表示，實施《指南》的原則之一就是要遵循幼兒的發展規律和學習特點，嚴禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓練。

　　幼兒自理能力落後於認知能力

　　相對於只關心孩子在學習、認知上的能力，《指南》更關注幼兒的身心全面發展，將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個部分，每個部分又分為身心狀況、動作發展、生活習慣與生活能力等多個具體指標。

　　有家長仔細閱讀《指南》後發現，自家孩子在認知上“超前”，但在生活能力、人際交往上存在比較大的“落後”，這和現在家長“包辦”孩子日常生活，孩子沒有機會鍛鍊自理能力不無關係。

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　　《指南》部分內容

　　數學認知

　　3~4歲：能感知和區分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點，並能用相應的詞表示。能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少。能手口一致地點數5個以內的物體，並能説出總數，能按數取物。能用數詞描述事物或動作。如我有4本圖書。

　　4~5歲：能感知和區分物體的粗細、長短、厚薄、輕重等量方面的特點，並能用相應的詞語描述。能通過數數比較兩組物體的多少。

　　5~6歲：初步理解量的相對性。借助實際情景和操作(如合併或拿取)理解加和減的實際意義。能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算。能用簡單的圖表表示簡單的數量關係。

　　自理能力

　　3~4歲：在提醒下，飯前便後能洗手。在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。能將玩具和圖書放回原處。

　　4~5歲：飯前便後能主動洗手，方法正確。能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。能整理自己的物品。

　　5~6歲：能根據冷熱增減衣服。會自己繫鞋帶。能按類別整理好自己的物品。

　　據《今日早報》