有論者稱公共話題的循環再現，有時也是病理性的。而“讓孩子贏在起跑線上”這一論調，大致也可歸入“病理性話題”。日前，針對一項調查中有64.8%的家長表示不知“什麼才是孩子發展的良好方式”，華南師範大學教授麥志強不無憂慮地説，“‘讓孩子贏在起跑線上’害了我們一代人”。

　　超過六成的家長在孩子發展問題上犯暈，當然無須過於苛責家長，其中委實有著太多對現實的無奈與糾結。畢竟在現實中，“名園→名校→好工作→好生活”似乎已成為孩子發展的“理想模式”和家長們的“共識”。在這種認知主導下，許多孩子從出生開始，甚至尚未出生，就被強行拖入到競爭中。

　　但正如麥志強所説，這種競爭其實已陷入一種“虛無的競爭誤區”。因為，一者，所謂“輸贏”，不過是強加於孩子身上的成人社會標準；二者，所謂起跑線，也是個人言人殊的玩意兒。小學、幼兒園、胎教乃至基因，都可算是“起跑線”。不過，有一點或可肯定的是，隨著“起跑線”不斷往前推，瘋狂“拼起跑線”的結果，恐怕將是“拼爹”乃至“拼種族”了。

　　真正的教育，顯然不能簡單化為成功學，而應當成為實現個體幸福與個性自由發展的教育，也即英國教育家斯賓塞所説的應當為“完滿生活”而展開。顯然，“完滿生活”，並不只是“輸贏”背後的物質層面，還有尊嚴、道德、自由、人格、美醜、好壞等豐富內涵。特別是，兒童期是孩子身心成長的最重要階段，教育所能成就的最大功德，便是給予孩子一個幸福而又有意義的童年，而非一開始就將成人世界的殘酷競爭過度移植進來。而將兒童視為“一個未來的存在”，既反教育也反人性，自然不利於兒童健康成長。

　　無論“贏在起跑線上”，還是“輸在起跑線上”，其實都是偽命題。有的看似“贏在起跑線上”，卻未必能笑到終點，典型者莫過於當年中國科技大學的少年班了。不少曾經的神童，隨著風吹雲散淹沒在歷史的塵埃中。而有的看似“輸在起跑線上”，卻最終“大器晚成”，卓然有成。這樣的例子同樣很多，如愛因斯坦、愛迪生，無不都是早期教育失敗的“典型”，然而誰又能否認他們的成就呢？

　　説到底，教育是一個永遠無止境的過程。早期教育只是其中一個環節。儘管不能説它沒有意義，但它絕不是人生成敗的關口。過於迷信“起跑線”，于家長和孩子而言，沒有誰是贏家，反而是受害者———一邊是“輸不起”的壓力如影隨形，一邊是消逝的童年和童心的泯滅；但對於早教機構而言，卻是最大的贏家———畸形的家教理念和“望子成龍”的心態，催生了早教市場的繁榮。