“減負”多年為何“書包”越來越重？

　　“不去課外補習，我擔心孩子考不上重點中學。”給兒子報名參加數學和英語課外補習班的家長張雅琴一直“很糾結”。

　　對於大多數中國家長，在子女培養上幾乎都面臨著同一個困局：一方面希望孩子有個快樂童年，另一方面又希望孩子一路升入重點中學、重點大學，最終順利就業，擁有美好前途。於是，學生“減負”問題愈益嚴重，成為中國教育久治不愈的沉疴。

　　減負增效：“書包裏裝什麼樣的書”是關鍵

　　“減負”並不是一個新問題。多年來，減輕中小學課業負擔過重的呼籲從未停止，也出臺了不少措施，但實際效果並不理想。

　　前不久，湖南省湘潭市的一所中學因晚自習時意外停電，引發了學生集體燒書、丟書、撕書等行為來表達對節假日補課的不滿。湖南省教育廳早在2010年就曾下發節假日補課禁令，但該校每週依然只有週日上午半天放假。

　　節假日補課現象，在我國各地學校都或多或少存在。江蘇省教育廳廳長沈健曾深有感觸地説，這些現象違背了教育真諦，也違背了教育規律和青少年成長規律，有的學生一天只能睡5小時。

　　近年來，國家推行素質教育，推行新課程改革，本意是減輕學生負擔，然而，不少地方的中小學，為了保持較高升學率，應試教育與素質教育雙軌並存。

　　山東省教育廳副廳長張志勇説，強力推行“不拿升學率説事”，是釜底抽薪的辦法。只有打破學校之間對高考升學率的惡性競爭，才能為學校和孩子“減壓”，遏制愈演愈烈“應試風”。

　　此外，一些學校領會不到課程改革的精髓，把減負簡單理解為“課前預習、課上討論、課下復習”，只換教學形式不換教學內容，也導致課堂效率低下、教學效果不佳。

　　“學校作為減負主體，必須向45分鐘課堂要效率。”中國教育學會會長顧明遠説：“佈置什麼樣的作業，書包裏裝什麼樣的書才是減負的關鍵。”