據《人民日報》報道，教育部日前發佈《全面提高高等教育質量的若干意見》。針對目前存在的本科教學不受重視、少數教授不上課等問題，強調要牢固確立人才培養的中心地位，尤其要鞏固本科教學的基礎地位。《意見》明確提出，教授為本科生上課要成為一項基本制度。

　　這是一項利學校、利學生的好政策。以這樣的硬指標作為標準，讓更多的教授回到普通課堂，相信會讓本科生受益良多。但是這畢竟是第一步，第二步是更重要的，即：如何讓教授們身在課堂心也在課堂，別弄成了“身在曹營心在漢”、對付著講講的局面。

　　教授們忙，特別是身兼多種頭銜、職務的大教授名教授，有的都成了社會活動家。天天在外“漂著”，天天被各處應酬纏著，連他們帶的研究生都很少能受到教授們“耳提面命”的教育。更有些成為官員的教授，公務纏身，日程滿滿，他們如何能給本科生上課？

　　本科生教育是大學的基石，而不是大學裏的“小兒科”。人民網曾報道，今年參加全國兩會的全國人大代表、南京大學校長陳駿説過，“一流大學之所以成為一流，是因為培養出了一流的本科生，無論哈佛、耶魯，還是北大、清華，莫不如此。”近幾年，南京大學提出了“辦我國最好的本科教育”的辦學目標，目的就是要正本清源，回歸大學之道。

　　我們的教育主管部門及高等學府，對本科生教育的重要性，已經形成共識了。接下來，就需要一種新的管理制度來配合。讓教授們“身”、“心”都能儘量多地放在本科生教育上，光有硬性的約束性辦法還不夠，還要有必要的激勵機制。“懲罰加鼓勵”的有機統一的制度，不僅能保障教授們必須得騰出時間來為本科生上課，也能讓他們把精力往這邊轉。時間得到保證，精力得到轉移，本科生的教育才會有真正的提高。