飛揚的四月，快樂的足球，四月是成都市實驗小學青華分校的足球活動月。一個陽光明媚的下午，學校推出了足球嘉年華系列活動之一——家校活動日。這一天，前五人制足球國家隊門將、現成都市足協青少部主任鄭濤到學校指導培訓，家長隊和教師隊還進行了一場友誼賽，學生隊也在一旁進行踩球、傳球、繞桿等基本功訓練，就連校長張勝也親自上陣，與孩子們一起操練足球。

　　實小青華“家校活動日”開創了家校溝通的新模式，也成為社區文體活動的範本……“多年來，學校對小場地推廣足球運動的不斷探索，對學校足球文化的著力構建，對校園足球特色課程的有序實踐……使學校足球教育特色日益彰顯。我們認為，校園足球是促進學校教師專業化成長的有效平臺，是建設學校校本課程的重要內容，是實現學校特色發展的有力支點，是促進學生健康發展、全面發展的有力舉措。”張校長説，“魅力足球，成就了美麗青華。”

　　全面育人，名校方“名”

　　名校之“名”，應“名”在為學生的全面發展，尤其是為學生體質增強，提供切實、多方面的條件與平臺；足球，作為增進身心健康的手段具有獨特優勢，能使孩子們的意志品質、競爭意識與團隊協作意識得到磨煉，培養他們的自我責任感、集體責任感與社會責任感。從國家到省、市，都已將足球作為學生每天鍛鍊一小時的基礎內容來抓；青羊區教育局自2009年開展的素質教育“2+1+1”項目活動，也要求每所學校開展兩項體育技能、一項生活技能和一項藝術技能的培訓。鋻於此，實小青華自建校以來，就高度重視足球的育人功能，並逐次構建足球活動的教育平臺，積澱至今，校園足球已然成為學校特色發展的一塊基石。自建校起，學校就依託學校專業、協作的足球教師、教練團隊的努力奉獻，憑藉多年來的足球教育活動、課餘足球訓練、年年開展的班級足球賽，逐步建立了以課堂教學為中心，以足球活動、科技活動為支撐的“1+2”學校教育模式。

　　有了足球傳統，更要足球文化

　　這些年來，學校已積澱起了厚重的校園足球傳統，濃郁的校園足球文化。對於校園足球，學校著力構建了三支隊伍——足球文化普及隊伍，足球活動、課程實施隊伍，足球課程實施保障隊伍。這三支隊伍囊括了體育教師、班主任、科研以及後勤幾乎所有學校老師；囊括了學校教學工作室、學生工作室、科研工作室以及後勤工作室。

　　班班有足球隊，班級賽、區級賽和市級聯賽每期不落，男女校隊每週多次定期訓練。學校一至六年級每週每個班都有一節足球課，教材也是學校自己編寫的足球校本教材，足球課成為實小青華的學生們最喜歡的課堂。基於校園足球文化的普及，學校有校園足球主題文化墻、世界盃等足球知識宣傳欄、激勵孩子們的足球明星宣傳廊、班班有足球板報……學校每天有足球活動空間、每週有足球午會、每月有足球講座、每期有足球徵文和繪畫比賽。比如足球操，老師們就創編了三套，深受學生們的歡迎。

　　實踐足球特色課程，

　　加入“國培計劃”項目

　　從去年3月起，學校開始著手校園足球特色課程的實踐研究。這一工作呈現的是足球課以及與之匹配的足球校本教材，體現的卻是關於校園足球全新的課程理念以及健康第一的學校教育思想。由教育部、財政部&&的“國培計劃”——國家級教師培訓項目，邀請實小青華協助開展培訓工作，學校因此成為省級“國培計劃實踐、實習基地”。2011年6月，學校教育科研課題《小學“校園足球”校本課程建設的實踐研究》通過評審，正式立項為成都市教育科學研究院規劃課題；去年9月，學校承擔了兩次“國培計劃”培訓工作，面向西部六省區的170余名體育骨幹教師展現了實小青華校園足球的努力與成績。基於對學生的發展、對教師的發展、對課改的推進、對學校的發展這四方面的深入思考，實小青華對校園足球工作的進一步探索，將帶來惠及所有師生的靚麗工作成果。

　　作為成都市體育傳統項目學校、全國青少年校園足球定點學校，實小青華在近年來的教學實踐中，逐步將足球教育，作為了學校特色發展的一個重要內容。2011年底，成都市體育工作經驗交流會上，全市共有一所小學，三所中學就學校體育工作進行了經驗交流。實小青華成為在會上做經驗交流的唯一小學代表，其校園足球工作在2011年成都市學校體育工作特色評選活動中獲得特等獎。

　　後記：

　　張勝校長時常説，實小青華的“魅力足球”，會産生三個層次的“美麗呈現”——其一，培養學生興趣、普及足球運動；讓老師都愛上足球，成為足球教學的專家；推廣帶動其他藝體學科的建設，豐富學校的辦學特色。其二，形成“實小青華足球校本課程體系”。其三，達到“校園足球”真正的教育目標：促進人的全面發展和適應社會的需要。

　　一分耕耘 一分收穫

　　——成都市實驗小學青華分校簡介

　　成都市實驗小學青華分校創辦于2000年初，是在全面推進素質教育，擴大優質教育資源的環境下，應運而生的有著全新辦學思想與先進教學理念的窗口小學。學校本著“質量立校、習慣育人”的辦學理念和“童真校園，習慣相伴，多彩生活，健康成長”的辦學思路，本著“以人為本，自主管理”的管理理念，不斷開拓，矢志創新，積極實施課程改革，教育教學成績斐然。

　　2000年以來，學校獲得國家、省、市三級級獎勵110余項，區級獎勵200余項。此外，學校在英語、藝術、科技、校園足球等方面頗具特色，歷年來目標考核均為一等獎，市、區兩級質量調研成績優秀，被評為青羊區一級一等學校。2003年教師節，中國教育學會顧明遠會長蒞臨該校考察，欣然命筆：“開放辦學，社校合作，培養新世紀的創新人才。”

　　學校78人的教師隊伍中，有 9名市區學科&&人，20余名區級優秀骨幹教師，高級教師職稱和本科學歷的教師人數超過全校教師總人數的95%。學校從2000年的600名學生，16個教學班的規模，發展成為2012年近1400名學生，27個教學班，辦學成績顯著。

　　學校鮮明地提出了培養目標：培養思想活躍、個性活潑、手腦靈活、充滿活力，具有創新精神和較強實踐能力，個性特點突出的新型小學生。近三年來，共有50多位學生獲得國家級獎勵，100余人獲得省級獎勵，300余人獲得市級獎勵，1200余人獲得區級獎勵。

　　多彩青華 悅動課堂

　　——“區域構建現代課堂實踐研究”特色展示

　　每一個學生都是有自己思想的個體，教育的本質就是通過提高和發展學生個體的主體性，使學生逐步地由自然人變為社會人。我們希望的課堂是——學生在課堂上主動快樂地學習，動腦、動口、動手，師生在課堂上和諧、愉悅的交流，共同享受學習的樂趣，實現自身的不斷成長。因而，實現“悅動課堂”成了青華人的追求。

　　悅動的教師課堂

　　高素質的教師才能培養出高素質的學生。因此，為了孩子們健康快樂的成長，學校花大力氣幫助老師們不斷成長，打造了一支團結、合作、向上、充滿朝氣的高素質教師隊伍。定期地派教師外出學習取經，這是校外的“悅動大課堂”；堅持組織開展教師技能培訓和比賽，這是提高其專業技能的“悅動大課堂”；“最是書香能致遠 腹有詩書氣自華”，學校著力創建學習型學校、讀書型學校，還以“黨群結對”的方式進行讀書學習，並搭建了展示教師讀書成果的交流平臺——“兼採集”和每週的“青華論壇——讀書分享”，這被稱為是“精神滋養的悅動課堂”；學校組織教師堅持陽光健身活動和拓展訓練，分別被稱之為“悅動的健身課堂”與“培養團隊精神的悅動課堂”……

　　悅動的學生課堂

　　2008年底，實小青華因“教學工作室管理模式”的探索，被評定為青羊區特色發展項目學校，學校更堅定了通過“工作室管理模式”來探索出一條學校教育現代化發展之路。該“模式”，是指以“以人為本、以師為本，以事為基、教學中心”的思想為指導，廣泛動員吸納學校內部在各科教學工作中有思想有特色有成績的教師，建立旨在努力提升學校教學工作管理績效的專設機構——“教學工作室”，依託教師群體，倡導專家治校，廣泛參與，自主管理，調動學校教師積極性，最終穩步提升學校教學質量。

　　工作室不但關注課堂，還設計指導學生課外活動從而反饋教學工作的成效。如：語文的書法比賽、作文競賽；數學的速算比賽；英語的口語大賽、朗誦抽查、書寫比賽等等。孩子們在學校的每一天，都能從課堂和學校活動中感受到濃厚的學習氛圍。學校為落實“2+1+1”工程，結合學校特色，專門設置了綜合素養課。比如歷史小百科、快樂英語、民俗剪紙、童聲飛揚、模力無限、生命樹下、手繪pop、陽光女足等校本課，學生參與面達到100%。在經典誦讀和快樂英語的課堂上，學生們沒有考試的壓力，只有快樂的交流；在科學課堂上，孩子們觀察、實驗、操作、討論，不亦樂乎；藝術課堂，總是充滿了歡聲笑語；運動場上的“悅動課堂”，總是學生最追捧的大熱門……

　　悅動的家長課堂

　　家庭要和學校形成合力，家校配合，其教育效果才是最好的，為宣傳學校的教育理念，爭取家長的支持配合，每學期學校都要請來教育專家，對家長進行培訓。每年8月底，學校還會專門為一年級新生家長開辦主題為“幫助孩子愉快地開始新生活”的培訓……