近日,教育部等五部門聯合發文,組織實施“國家扶貧定向招生專項計劃”。從2012年開始,“十二五”期間,每年在全國普通高校招生年度計劃總增量中安排1萬名左右本科招生計劃,面向集中連片特殊困難地區參加全國統考的考生,實行定向招生。生源範圍為國務院確定的21個省(區、市)的680個貧困縣。

　　文件一齣,立即得到各地的響應,北京市確定4所市屬院校今年定向招收貧困地區生源131人,北京大學招生辦向記者表示今年將向此計劃投放30個招生指標。

　　教育部部長助理林蕙青説:“這是促進教育公平並加快貧困地區發展的一項重要舉措,將進一步增加農村、貧困地區學生接受優質高等教育的機會,計劃對於促進貧困地區基礎教育發展、提高教育質量和水平,以及為貧困地區發展提供人才和智力支持也具有十分積極的意義。”據她介紹,實施專項計劃後,貧困地區考生一本錄取率與中西部平均錄取率差距將由2011年相差1.4個百分點,減少至相差0.7個百分點。

　　“國家扶貧定向招生專項計劃”只是近年來轟轟烈烈教育改革中一個小小的浪花。教育是最大的民生,無論是教育公平,還是教育質量,教育改革歷來都是從關注每一個人的發展起步,終點卻是民生福祉。

　　教育改革有序推進

　　2011年,西藏、青海、甘肅、四川4個省區“兩基”國檢的完成,標誌著我國全面實現“兩基”目標。這是我國教育發展史、中華民族發展史上的重要里程碑。

　　2011年,也是教育改革充滿生機與活力的一年──425個國家教育體制改革試點全面展開,一些重點領域改革取得積極進展。

　　在考試招生制度改革方面,開展普通本科和高等職業教育分類入學考試試點,去年高職單獨錄取考生約66萬人。

　　圍繞進城務工人員隨遷子女接受義務教育後在當地參加升學考試等問題,開展專題調研和論證。

　　在建設中國特色現代學校制度方面,發佈《高等學校章程制定暫行辦法》、《學校教職工代表大會規定》,研究制定建立中小學家長委員會的指導意見,進一步完善學校科學民主管理機制。

　　在促進辦學體制改革方面,為支持民辦教育發展,對不利於民辦教育發展的政策予以清理和糾正;有的省份出臺了具體政策措施,破解制約民辦教育發展的制度障礙。支持高水平民辦學校發展,首次批准5所民辦高校開展培養碩士專業學位研究生試點。

　　在加快管理體制改革方面,統籌中等和高等職業教育管理,加強教育督導問責,取消了一批行政審批項目,強化省級政府教育統籌權。建立部部合作、省部合作新機制,逐步推進向地方放權、向學校放權。

　　2011年10月,根據教育規劃綱要要求,國家教育體制改革領導小組分10個檢查組,奔赴全國各地,全面檢查各地情況。“發展有決心,改革有動力,創新有舉措”,是檢查組根據檢查總體情況得出的結論。