家門口的中學停辦，變成了3年未開課的職校新校區；去新學校要走好幾個小時，只能無奈輟學……廣西壯族自治區鍾山縣鍾山鎮三版橋村15歲女孩鐘水鳳的命運，或許正被當地功利化的撤校舉措改變。

　　對於校舍調整，鍾山縣教育局相關負責人言之鑿鑿，“肯定是群眾受益”。然而，一邊是職校招不到足夠的生源，校舍拋荒成了庫房甚至菜園，一邊卻是中學近千名學生分流，60多個孩子輟學。至少在當前階段，我們看到的只是群眾利益受損。

　　這樣的校舍調整，絕非是無用功。對於少數人，或許還是低投入高産出的好買賣。不過是撤並一個學校，卻可以換來一個“職教攻堅先進縣”的榮譽─── 這可以被寫入總結，成為政績；不過是分流一些師生，卻可以換來480萬元獎金─── 這是實實在在的真金白銀，或許還能成為個人的獎勵。

　　正如土地成為地方財政的主要來源一樣，在一些人眼裏，權力所及，都可以成為謀取利益的“資源”，即便是關係到“百年大計”的校舍，也不例外。在廣西鍾山縣相關部門眼裏，鍾山鎮中學6萬多平方米的土地和具有一定規模的校舍，都是如此。在需要“變現”的時候，完全可以打著各種名號，挪為他用。

　　而校捨得撤並，正可以成為將之“資源化”的契機。實際上，很多農村校舍規模較小、地方較偏遠，往往無利可圖。然而，隨著城市化的快速推進，一些學校的土地、房産等資源，也會增值。這個時候，教育往往會為了利益而讓路。正如曾經引來廣泛關注的福州“短命小學”，就是為給“中央商務區”讓路。

　　細繹歷史，校捨得撤並，是從本世紀初開始的。按照2001年的《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》，農村義務教育由重心在鄉鎮轉為“以縣為主”。由於縣財力有限，加上教學點眾多，隨之而來的必然是教學點的撤並。“撤點並校”，本身並沒有“原罪”。它能起到優化整合教育資源、提升教育教學質量、提高教育資金使用效率等作用。然而，也要看到，如果沒有配套措施，“撤點並校”節約的教育資金，成為隱形成本被轉加到了家長身上，比如交通費、住宿費等。《焦點訪談》中鍾山鎮輟學插秧的女孩，正是典型例證。即便是為了發展教育，也不能增加公眾的負擔，這應該是一個基本的原則。

　　更重要的是，這種辦學的思路，如果沒有強力的監督，沒有合理的規劃，也很可能變成挂羊頭賣狗肉，讓學校、學生為了少數人的利益讓路。正如鍾山縣的情況所示，今天可以為了“職教攻堅”徵用你的校舍，明天自然也可以為了城市建設、經濟開發等等請校舍走開。

　　實際上，不管是撤並校舍，還是就近入學，關鍵是把學校、學生和教育放在什麼樣的位置，關鍵是能不能把握住“一切為了學生”這個出發點。比如，在教學點撤並的同時，如果能大力發展安全校車、改善校舍住宿條件，對孩子們的影響可能就會小些；比如，如果對空置校舍進行合理規劃，建立鄉鎮的圖書館、文化室，或許也能更好保留鄉土中國的文脈，讓農村在商業化的衝擊下同樣弦歌不絕。

　　教育改變命運，尤其是對於在現實語境中顯然處於弱勢的農家子弟。然而，正因為處於弱勢，農家子弟的權利更容易受到侵害。“撤點並校”涉及的，正是這部分人的利益。相關部門需要以更責任的態度、更週密的謀劃、更實在的舉措，讓他們也能擁有一個看得見的春天。（特約評論員 金蒼）