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給性別教育“補補血”,挺好

發佈時間:2012年03月02日 17:19 | 進入復興論壇 | 來源:中國經濟網 | 手機看視頻


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  在經歷“綠領巾”、“測智商”和“差生押金”風波後,負面想象,已成公眾面對教育“怪相”時的條件反射。但凡教育領域,現出出位舉動,便會招致如潮的猜疑。

  這次,輪到的是“另類校規”。鄭州十八中試行新校規,出臺“陽剛男生”和“秀慧女生”的標準,並評出了44名合規定的學生。依照規定,陽剛男生標準包括崇拜英雄、愛憎分明、有正義感等;女生則要潔身自好、當淑女等。該校老師稱,此舉是因“性別教育的缺失”。(2月28日 《河南商報》)

  模式化打造、束縛個性、抑制多元化……不出意外的話,這類抨擊,會像道德大棒一樣被高高舉起。在詬病者看來,“規矩分明”的標準,分明是在畫地為牢,壓抑學生的個性舒展,旨在將孩子塑成“模具”;標準本身,也太過迂腐。“當鳥兒的翅膀綁上贅物,還能飛高麼”的格言,抑或成為“批判的話語武器”。

  質疑者,自有質疑的道理:非得給男女生分別貼上“陽剛”、“秀慧”的標簽,未免是種裹挾,在鼓勵個性化的當下,它將叛逆、異數打進了“逾矩”的牢籠,有些不合時宜。中性化、雙性化,純屬個人自由,又非罪過,校方憑何干涉?而“模範學生”評選,也無形中構成對“異類”的精神傷害。

  當價值先行的臆斷與激情化抨擊,取代了理性的審思,“陽剛男生秀慧女生”標準,難免動輒得咎,會裹上“歧視”“規訓”的污名。可這“另類校規”,果真就貽害無窮?

  誠然,在個性張揚的今天,學生的穿著言行,皆屬私域的權限,不該用“僵化規則”去壓制。可中性化的氾濫,也絕非益事。及時糾偏,合理導向,不可或缺。

  男生多愁善感、“娘娘腔”,女生過分強勢、成“假小子”,這實屬性別角色的含混。按照生理學的表述,性別的合理格局是兩性平衡,而非趨同化、中性化。秉持“本性”,迎合“原型復歸”的趨勢,尤為重要。在西方的性別教育中,就常講到不同角色的責任差異和風格要求,提倡回歸“本性”。

  倡導男生陽剛堅強,女生當“淑女”,無疑是對扭曲審美觀的矯正,也利於他們“性別認同感”的增強。這無關道德脅迫,而是積極導向。儘管“崇拜英雄”“不與男生追罵打鬧”等條框,失之科學,可瑕難掩瑜,教育的指向性契合文化的本真。試想,當男生留長髮、女生潑辣,都在個性名義下滋長,又怎麼構築健康的教育生態?

  學校終究是個特殊的“文化肌體”,在尊重個性的同時,也要強調守則意識。性別教育,不是在“規訓和身體改造”,而是基於現實的糾偏,又有何不可?校方也解釋了,校規重在引導,並非強制。這種因勢利導,也折射出教育的靈敏與張力。

  當然,補全缺位已久的性別教育,離不開“協同教育”。家庭環境的熏陶、學校的培育、媒體“擬態環境”的引導、文化氛圍的濡沫等,都是性別教育的構件。學校設置“參考係”,或能激活整個性別教育的鏈條。

  給性別教育“補補血”,挺好的,只要能避免用力過猛。對這種糾偏之舉,社會當多給些“試錯”空間。

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