報載，教育部頒布的義務教育階段新課標今秋啟用。新課標減少了課程容量，也降低了難度。降低標準，家長、學校、老師和學生便擁有更大自主權，方向是對的，但是步子邁得不夠大。倘若換一種思路，能否乾脆取消課標？

　　取消全國統一的課程標準，教學會亂套嗎？未必！出版社會出版多種多樣的教材，不同學校會安排不同的教學內容，比如增加方言教學，老師也會結合自己的特長採用不同的教學方案，學生會根據自己的興趣選擇學習方式和內容，但是擁有最終決定權的是家長，他們是教育産業的消費者。家長用腳投票是促使學校、老師改善教育質量的最佳方法。家長們在孩子教育方面五花八門的偏好，又正好有利於孩子成長為多樣化的人才。

　　統一的課標須與家長的選擇權利取得平衡。就算課標很科學，若一不小心按照統一標準把孩子們全部培養成愛因斯坦，對社會來説也未必是幸事。相對論只需要發現一次，剩下的天才只好仰望星空。幸好教育管理沒有那麼理想化，有些漏洞産生意想不到的好處：沒有被大學退學的父親韓仁均，就沒有特立獨行的兒子韓寒。韓寒至少作為成功的賽車手，比眾多大學少年班的天才們更讓我們的精神生活添姿採。

　　有時，教育部門管得住學校、老師和教材，卻未必管得住家長和社會財富。比如限制外國學校進來，結果家長們紛紛把孩子往海外送，留學生日趨低齡化。等於將電子、紡織等中國優勢産業辛苦賺進來的外匯消耗在教育上……

　　回到新課標的問題上，還有一點值得留意：新課標的頒布，除了為遲緩的教育改革裱裱糊糊外，每一次更換新課標，教材勢必重編，那是否意味著巨大的尋租機會，出版社不得不“跑部錢進”？但願某些既得利益群體不會“摸石頭摸上了癮，不願過河了”。（作者是知名民辦教育家）