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“取消三好生評選”可不可行

發佈時間:2012年02月06日 23:16 | 進入復興論壇 | 來源:中國經濟網 | 手機看視頻


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  在今年北京市人代會上,市人大代表、北京實驗二小校長李烈提出的“取消三好生評選”成為業界乃至社會熱議的一個焦點。記者近日從實驗二小了解到,新學期起該校將暫停評選“三好生”,而繼續採用更為多元化的標準評價學生的綜合素質。

  取消“三好生”評選,是教育領域近年來比較集中的呼聲。早在2004年,中國教育學會會長顧明遠教授就曾呼籲,取消“三好生”的評選,希望通過個性化評比來代替,以減少對學生心理上的壓力。此後,他在各種論壇上都大聲疾呼,教育領域響應者眾。

  但是,在現實的教育制度和環境中,“三好生”評選其實是很難取消的,或者説,即便取消了,新出現的所謂個性化評選,可能還會走“三好生”路線。

  原因何在?主要在於“三好生”評選本質上是單一評價體系的産物,中高考以學科分數作為重要的標準選拔錄取學生,而且又將“三好生”(省市一級)作為加分的項目。很顯然,如果不對中高考制度進行改革,“三好生”評選其實很難取消。

  當前,一些學校主動取消“三好生”評選,這體現了學校的自覺性。如果此建議被採納,可以解決學校校內取消評選但必須參加校外評選,以及“三好生”榮譽“利益化”等問題──既然“三好生”評選都取消,那麼相應的加分也就不存在了。但是,如果不改革中高考制度,教育所處的整體環境並沒有變化,多元化評價體系是很難形成的。

  因此,問題的關鍵,還在於推進中高考制度改革。這是比簡單取消“三好生”評選,對基礎教育更有價值和意義的事。

  就在2月2日,教育部公佈了2012年年度工作要點,提出要研究高考改革重大問題,制定發佈改革方案,指導各地根據實際探索本地區高考改革。這是教育部繼2011年將“研究制訂考試改革方案”作為工作要點之後,再次提到要出臺考試改革方案。當整體考試評價制度,都強調多元評價時,中小學還會堅持單一評價嗎?“三好生”評選還有意義嗎?

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