北京實驗二小是名校，在北京乃至全國都聞名的小學。實驗二小校長李烈是名校長，身為特級教師的她是首位受聘為國務院參事的小學教育工作者。當實驗二小在三好生評選這一“著名話題”上提出打破常規的看法時，自然受到公眾的矚目。

　　矚目之下，喝彩和壓力並存。三好生評選存廢是多年來備受關注的爭議話題。著名教育專家顧明遠先生近年來數次呼籲，取消違背學生成長規律的三好生評選，目前三好生評選“弊大於利”的看法一定程度上成為教育界的共識。而伴隨這些年三好生挂鉤小升初的做法愈演愈烈，深受功利評選之苦的家長們自然成為“取消論”的堅定支持者。

　　然而，由於現實需要和傳統慣性，盛行多年的三好生評選制度儘管遭遇眾多的爭議和質疑，但並沒有受到傷筋動骨的衝擊。究其原因，一是面對傳統慣性的屈服，有關部門和學校缺乏在這一問題上改革的動力和魄力；二是部分教育界人士認為三好生制度的最大弊病在於其功利化結果，即評選挂鉤小升初的現實政策，而這並非學校所能左右；三是三好生評選和眾多教育政策環環相扣，一旦取消，難以找到有效對接現行政策的替代辦法。

　　於是，三好生評選成為基礎教育界的一道難題，甚至是一道看似無解的題。因此，實驗二小對此的突破自然被賦予更深刻更豐富的價值。

　　本市一位區縣教委負責人如此評價，名校長敢於在這個問題上做出探索，龍頭校敢於對這樣的難題進行突破，尤其值得尊敬。

　　之所以這位區縣教育行政部門負責人願意表達更高的敬意，是因為目前在資源配置能力和社會影響力上明顯處於優勢地位的名校和名校長，多數在追問和探索教育難題的力度還不夠大。

　　據説，今年起，北京每兩年將評選表彰20名“首都教育家”。到底何為首都教育家，這是見仁見智的問題。在我看來，即使是政府授予的榮譽稱號，“首都教育家”身上重要條件之一是，應當在探索或破解現有基礎教育的難題上有所貢獻，有所建樹，擁有敢於領時代之先的改革精神和創新智慧。羅德宏