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李繼彥
一個40人的班級竟有30個三好生，再加上進步之星、體育之星、陽光少年等表彰，幾乎人人都有獎。對此，一位小學負責人表示，“正是升學需求和家長‘要獎’心理讓學校在評獎問題上很難辦，有時不得不增加名額順應‘需求’”──
關於三好學生的問題，近年坊間一直爭議不斷。在筆者看來，雖然三好學生評選不能完全順應素質教育多元評價的要求，但不一定非要取消，可以在原有基礎上加以改進。畢竟，適當比例的三好學生評選，有一定的激勵作用。當然，如果評選過多過濫，甚至達到“人人有獎”的地步，就會使三好學生的含金量大打折扣。
即便如此，多數家長還是希望孩子能在期末捧一張三好學生獎狀回家，雖然獎狀本身的含金量有些貶值，但在孩子擇校時卻能派上用場。眾所週知，近年來，雖然教育部門三令五申，要求義務教育學校嚴格劃片招生，免試就近入學，但由於優質教育資源配置尚不均衡，擇校現象依然存在。事實上，在每年“小升初”時，一些稍有名氣的學校即使不經過考試選拔，也能通過其他附加條件招到優質生源。譬如，三好學生、奧數大賽、英語大賽等獎項都可以增添家長擇校的砝碼，甚至成為孩子上重點、讀名校的“敲門磚”。
現在看來，對於三好學生的存廢多寡之爭並非問題的關鍵，當務之急是要叫停三好學生“按需分配”的亂象。而要真正叫停這種亂象，顯然必須從促進教育公平、均衡教育發展、遏制擇校熱潮、規範辦學行為，以及強化師德建設的源頭，來尋求治本之策。
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