熊丙奇，上海交通大學教授，21世紀教育發展研究院副院長

　　一名英國學生問中國學生一天上課的時間。有老師回答：“從早上6點到晚上9點。”那些驚訝的孩子就此得出一個結論：中國的學生肯定不喜歡上學。這是發生在湖北省“農村教師資助行動計劃”95名鄉村教師(簡稱資教生)赴英國中小學考察中的一個場景，也是教師們的一個“發現”。

　　考察發現的英國孩子認為“中國學生不喜歡上學”的結論，多少説明我國中小學教育與英國教育的差距。英國小孩自然反應説出的不過是“常識”，而我們的教師，卻似乎第一次發現這樣的“常識”。可事實上，這樣的“常識”，就在學校，就在老師身邊，卻被故意回避掉了。假如有學生告訴老師，我不喜歡這樣的學校，我不喜歡上學，他不但要被老師好好“教育”，他的父母也可能被叫到學校，做思想工作。

　　這樣看來，這95名鄉村教師到英國去考察，是有一些價值的，至少他們可以認識到，原來我們進行的教育，並不能給學生帶來快樂，真正快樂的學習是怎樣的模樣。可是，意識到學生不快樂之後，他們能把學到的先進教育理念，落實到自己的教育教學中嗎？還是只能變為一本學習論文集，記錄這段曾經讓他們産生思想波瀾的考察經歷？

　　在考察中，教師們發現，“孩子們似乎都可以在這裡找到感興趣的課程。”除英語、數學、體育、科學等必修課外，它們還包括服裝設計、食品加工、烹飪、裁縫、工藝、商業、廣告鑒賞、文學、戲劇、健康、旅遊等等。那麼，他們可不可以(或者建議學校)也在學校裏開設這些課程，讓孩子們按照自己的興趣選擇呢？結果已經從上一輪的課改中得到，這一輪的課改，在中學裏推出了選修課，可是，凡是與高考無關的科目，都不被學校和老師重視，覺得這是白費時間，結果是學生們所有學習時間，全部圍著高考科目轉。

　　教師們還發現，一所學校後面有一片小樹林，是孩子們戶外學習的場所。一塊空地裏放著小黑板和一些小板凳，表明那是講故事和認字的地方。往樹林裏走，有一片燒烤區。資教生們恰好遇上兩位老師和幾個孩子正在烤棉花糖和麵包。小朋友們熱情地邀請中國客人品嘗他們的手藝。還有一些孩子在爬樹，歡呼聲不斷。

　　這與國內教學多不一樣，教師們可以借鑒這種方式，把課堂搬進大自然嗎？我相信，即便老師有這樣的打算，也會被學校勸阻──出了安全問題怎麼辦？這是教學嗎？其實，就在10多年前，還有不少學校樂於組織學生秋遊、春遊、學農，可近年來，在安全責任的壓力之下，很多學校已經不組織學生開展這些活動了，就是在校內，也不允許學生“追逐打鬧”，下課休息時也得乖乖坐在教室裏，上廁所也得請示彙報，所謂“圈養教育”。

　　教師的教育理念轉變很重要，可是，如果只有教育理念轉變，但教育管理、評價制度不變，是不可能讓新理念生根發芽的。反過來，這只會加重對現實教育的無奈，讓教師們處於一種人格分裂的狀態。──明知這樣做對學生不妥，但在現行的中高考制度和教師評價體系中，卻只能跟著高考指揮棒，對學生進行灌輸。也正是由於這種原因，網友們對近年來教育部門組織大中小學學校校長、教師出國考察、培訓，頗有意見。所以，組織教師考察國外教育，應不能止于出版一本論文集，將其作為“考察成果”，而應該想辦法借鑒國外的先進教育理念。