記者近日應邀赴台灣參訪部分知名大中小學。雖然海峽兩岸的教育基礎、現實情況有諸多不同，但在細微處可以觀察到台灣教育界倡導的變革。

　　佔地不大的校園和緊湊樸素的樓宇，是多數學校給人的第一印象，從外表看很難與大陸具有同等知名度的學校相提並論。但連續幾天的面對面訪問，記者看到了很多學校在管理和育人方面的獨特風格。

　　令記者印象深刻的是輔仁大學開發的一套職業生涯指導系統。學生從入學時就可以在線進行專業化測試，通過180道由心理學、職業規劃師等專業人士結合美國先進經驗開發的測試題，學生可以比較清晰地看到自己的特質、潛能和不足，然後根據自己的職業理想、價值取向，有針對性地進行課程選修和技能提升。相關院係的教師據此進行課程調整、設計，對學生進行後臺指導，幫助他們更好地與就業市場對接。

　　這個系統由台灣教育主管部門出資、委託輔仁大學開發，並將免費向台北地區所有大學開放。這意味著教育資源將實現最大程度的優化和共享，而學生拓展知識空間、提升職業技能的渠道也將不斷延伸。

　　台灣師範大學附屬中學是一樣被家長追捧的名校，但校長卻從未遇到過選擇學生的煩惱。作為公立中學，學校錄取學生的唯一原則就是就近入學。每到招生季節，當地公安系統會提供學校所在學區的適齡學生的家庭戶口登記時間，電腦會自動進行排名，按入住學區時間的先後排出學生入學順序。校長説，這些信息都會進行公示，沒有孩子可以憑藉特權或金錢進入學校。雖然，這位校長也承認，久而久之，學校周邊也逐漸形成“學區房”，但這種選拔方式仍然是在當前最公平、最有效、最為民眾信賴和接受的，而校長本人也從不會面臨一到招生季節就想躲起來的社會壓力。此外，當地教育主管部門會通過“繁星計劃”，專門辟出部分招錄名額給偏遠地區和貧困家庭的孩子，這些學生的選拔也都要經過嚴格程序和公示。

　　台灣高校的校長是由教授聯名提名後競選産生；為評價學生素質，高校將學生在校期間的社會工作和實踐納入電子檔案，學生聽講座、作義工等活動都可通過刷學生卡的方式，進行實時在線登記；為了學生的成長成才，台灣職業學校學生可以報考高職，也可以報考綜合型大學，一些高職院校熱門專業的錄取成績甚至遠遠高於綜合型大學。

　　在對台灣當地學生、大陸赴臺學生以及台灣校長及教師的採訪中，記者觀察到一套架構科學、穩步推進的改革機制正在與師生産生良性互動。學生把校園當成寬鬆而溫暖的家，教師逐漸把職業當成實現自我價值的事業，整個校園由此更富生機與活力。