學習不能僅僅局限于教材

　　一直對美國中學生能寫出我國大學生都難以寫出的論文著作心存疑惑，讀罷《美國中學是這樣的》一書，茅塞頓開。例如，在書籍資源的使用方面，中美教育是有著天淵之別的。我們從小的學習在很大程度上停留在指定的教材之內。讀好教材，被視為學習典型。教材之外、生活之中、社會之處，很少有學生去探索。若有此偏好者，往往會被視為異類。

　　很明顯，這種指定性的學習在很大程度上抑制了學生的眼光。而美國教育一開始就為學生提供了一個自主選擇、興趣引領、持續驅動的強大的圖書館體系。美國孩子從小就開始培養使用圖書館的能力，搜索、獲取、處理信息，讓學生選擇自己感興趣的書籍，這無疑有助於學生成為一名真正的研究者。

　　吉林省撫松縣榆樹學校 陳成海

　　中學教育豈能一味應試

　　新課改雖已走過10年，但我每天看到的依然是學生面對著五花八門的課程、繁多複雜的作業、無休無止的考試，於是不由得為中學教育而擔憂。然而，這種情況在魏嘉琪筆下的美國加州伯克萊高中卻看不到，取而代之的是豐富有趣的教育教學內容。

　　我們都非常清楚地知道，啟迪孩子們的心靈，開啟他們的智慧之門，進而體驗生命成長的過程，這才是教育的根本所在。在中國現行教育體制下，雖然新課改如春風般吹遍祖國大江南北，但最終都無一例外地屈服於成績這根指揮棒。我們需要反思的是，不能讓成績這根指揮棒繼續毒害學生、教師，畢竟讓每個孩子對社會、對世界有著比較清楚的認識，在中學時代歷練適應未來社會的能力，才是中學教育之所在。

　　廣東省東莞市光大新亞外國語學校 丁浩東

　　學生才是學校真正的主人

　　《美國中學是這樣的》一書中有這樣一個細節：一位白人女教師在接受外國記者採訪時，學生竟能自由地來到辦公室。老師不但不“勸退”，反而逐一滿足每個孩子的要求。老師能把採訪看成稀鬆平常的事已屬不易，更可貴的是她用自己的實際行動詮釋了誰是學校真正的主人。

　　捫心自問，那些把人性化寫進學校發展規劃、把“學生是學校的主人”的大幅標語高高懸挂在校園裏的人，他們心中難道真的裝著學生嗎？其實，學校應該是這樣的場所：她充滿科學之理性，閃耀人文之精神，洋溢文化之芳香。而且，只有當“人性化”從文件裏真正地走出來，每一顆心靈才能在校園裏詩意地棲居和茁壯成長。

　　江蘇省丹陽市實驗小學 許雪梅

　　學習並非中學時代的全部

　　“孩子，家裏什麼活兒都不要你幹，你只要好好學習就行了！”在中國，只要孩子學習好，那麼他就是個好學生、好兒女。家長再忙也不需孩子做家務。而在美國的中學，我多次看到孩子和父母親一起做家務、做義工的情景。讀到這，我不禁心中一顫。當我們的孩子進入中學時，做力所能及之事已全然消失，除了學習還是學習，生活中的一切父母包辦，更別説主動做家務了。

　　我們的孩子一直把學習當作生活的首位和重心，試想多年後，他們勢必缺乏基本的生活技能。應試教育培養出來的孩子能否適應社會和未來生活要打個問號。無論如何，學生在中學時代一定要補上家務、感恩等內容，一旦錯過了，將會付出更大的代價。