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“我和同學們在這裡上學非常快樂。”日前，海南瓊中思源實驗學校七年級的班黎族學生王子瑩高興地告訴記者。該校是海南省教育移民扶貧工程中興建的首批10所思源學校之一，其中，黎族、苗族學生佔了全校2000多名學生的76%。2009年秋季開學時，由於很多學生常年生活在貧困山區，連普通話都不會講。面對這樣的狀況，校長傅永東説：“學校的核心發展力就是向課堂要效率。”
記者走進瓊中思源實驗學校的教室，看到學生四人一組，回答教師提問，之後教師當場評分，從答案質量到小組合作等，都有精細的打分標準，並寫進黑板上的課堂評價表。這種相互協作、共同競爭的學習氣氛和精細化管理模式，極大地調動了學生學習的積極性。
短短兩年時間，瓊中思源實驗學校以大力推進新課改，以校本研訓為抓手，將新課改理念本土化，用於當地的教育教學。學校先後成立英語等29個興趣小組，學生每天堅持一小時課外活動。2011年，全校中考及格率高達83.8%，讓人們對這所坐落在國貧縣、生源較差的學校所取得的成績刮目相看。該校也被確定為“海南義務教育課程改革實驗樣本校”、“海南省校本教研培訓基地”。傅永東説：“這也再次證明海南省委、省政府大力推進教育扶貧移民工程的正確性和生命力。”
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