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美國反思“好孩子是誇出來的”觀念

發佈時間:2012年01月19日 08:17 | 進入復興論壇 | 來源:新華網 | 手機看視頻


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  多年來,“好孩子是誇出來的”觀念一直在美國教育界盛行並被各地教師付諸實踐——孩子們通常每天都會得到肯定,稍有表現就可得到言語等方面的獎勵。不過,任何觀念都不能絕對化,全美各地都開始對這一觀念作出反思。

  《華盛頓郵報》16日報道説,美國越來越多的教師正摒棄這種“空洞的表揚”的做法。基於心理學以及大腦方面的研究,教育從業者們打算使用一些更精確、科學的“表揚詞彙”,以促進孩子們切實從錯誤中汲取教訓並承擔更多具有挑戰性的任務。教育水平在全美居前的馬裏蘭州蒙哥馬利縣、弗吉尼亞州費爾法克斯縣即在發生類似轉變。

  報道説,過去30多年的大量研究表明,輕率的表揚對學生無益,反而會干擾他們的學習。“我們傾向於認為能將自尊拱手交給孩子,”斯坦福大學心理學家卡蘿爾德韋克表示,“但常常事與願違。”

  德韋克在蒙哥馬利縣等地進行的研究顯示,誇獎孩子智力高,例如“你太聰明了”,通常也弊大於利——經常被誇獎聰明的孩子更容易逃避那些可能損害他們“聲譽”的困難任務,而被誇獎很努力、敢於冒風險的孩子更樂於接受挑戰並實現更大的成功,相信智力並非與生俱來而是可以通過學習新事物不斷發展的孩子,其長期表現也更佳。

  這樣的結果具有科學基礎:大腦造影顯示,一個人學習和實踐新技巧時,其大腦皮層神經元之間的聯接會更加牢固,勇於接受挑戰的孩子更容易被激發出一種對成功的控制感。

  報道援引《用獎賞懲罰》一書的作者阿爾菲科恩的話説,大部分表揚會鼓勵孩子成為“表揚癮君子”,會導致他們依賴外界反饋而不能培養自身的判斷標準以及學習動機。

  報道還舉例説,布魯金斯學會布朗教育政策中心2006年的一項研究顯示,美國8年級學生在國際數學競賽中的成績只能算得上中等,但他們的“自信心”卻非常高——與新加坡、韓國等成績更好國家的學生相比,美國學生更容易報告説自己“數學學業較好”。

  德韋克認為,告訴孩子何為優秀表現以及努力方向而非泛泛表揚,對教育從業者來説至關重要。(記者 任海軍)

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