據《中國教育報》1月14日報道,針對幼兒園教育“小學化”日益嚴重的現狀,教育部日前下發通知,要求各地規範辦園行為,防止和糾正“小學化”現象,嚴禁一切形式的小學入學考試,保障幼兒健康快樂成長。

　　毋庸置疑,幼兒園“小學化”濫觴的肇端,是城市重點小學招生時設立的篩選門檻──入學考試。由於優質小學教育資源有限,家長不得不“八仙過海,各顯神通”,以讓自己的孩子擠進重點小學就讀為榮。然而,即便如此,在嚴重“僧多粥少”的情況下,白熱化的競爭仍在所難免。鋻於這種情況,地方教育行政部門不得不要求公平競爭,進行入學考試。

　　城市重點小學的入學考試,一方面迫使家長要求幼兒園提前教授孩子小學低年級的課程,另一方面迫使幼兒園主動以“小學化”來吸引家長送孩子入園。幼兒園的“小學化”由此順理成章。令人震驚的是,在很多名園,拼音和識字都是小兒科的“小學化”。那些擠破頭都進不去,進去了還得交納高額贊助費的重點幼兒園,“小學化”甚至已經到了無以復加的地步──算術都教到國家課程標準規定的二年級時才學的100以內的加減乘除了。

　　由於“小學化”,孩子們被剝奪了大量的玩耍時間。在幼兒園裏,常規的遊戲時間和保育工作,被安排得滿滿的“小學化”課程學習大大擠佔。尤其是,因為正常的智力發育無法過早地接受這樣密集高難的“小學化”教育,加之老師有意無意批評和冷落,不少孩子的學習意願受到了不可逆轉的重挫。除了厭學,甚至出現自卑、自閉等人格和人際交往障礙,身心發展受到嚴重影響。對此,兒童發展心理學家和學前教育專家一再呼籲禁止幼兒園“小學化”,讓幼兒園教育回歸本真。

　　正因為如此,教育部及時發出通知,明確要求各地規範辦園行為,糾正“小學化”的教育內容和方式。教育部強調:“幼兒園、學前班要堅持以遊戲為基本活動,靈活運用集體、小組和個別活動等多種形式,促進幼兒身心全面和諧發展。嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容。不得以舉辦興趣班、特長班和實驗班為名進行各種提前學習和強化訓練活動,不得給幼兒佈置家庭作業。”

　　叫停幼兒園“小學化”,不僅符合學前教育的基本原理,而且是西方國家的普遍做法。孩子的天性是玩,在玩中學習。小學前的唯一任務就是快樂、健康成長。因此,幼兒園不應該違背孩子的成長規律錯誤施教。應該説,教育部的這一“及時雨”文件,對於幼兒園“小學化”真可謂當頭棒喝。