熊丙奇：大學師生其實是“被功利”了

    校長和教育行政部門的功利，恰是教師與學生功利之源，教師和學生是在“被功利”。教育的生態已經破壞，難有淡定從容的教師，也難有一心求學的學生。

　　在第四屆復旦基礎教育論壇上，復旦大學校長楊玉良認為，當前學生身上普遍存在功利化心態，這與當前教育過度注重知識傳授，輕忽人的根本德性培養，部分教師心態功利、浮躁，缺少“身正為范”的自覺自律有關（《人民日報》9月20日）。

　　到底是什麼導致了這種功利？在楊校長的批評中，少了關鍵的兩方面，一是校領導自身，再就是教育行政部門。而這兩方面，恰是教師與學生功利之源。相比教育行政部門的功利、高校領導和機構的浮躁，教師和學生的功利是“被功利”。

　　在校領導的功利面前，教師的功利其實是小巫見大巫。今天的大學校長，除了是正廳或副部級別的高官，還因為身處教育與學術體系，“成就”為“著名教育家”和“著名學者”——與上個世紀三、四十年代的大學校長只是為教授們搬凳子的人（梅貽琦語）不同，今天的校長，則是可以對教授指手畫腳，輕易通過權力獲得課題資源、把課題組教授的成果作為自己成果的人。由於行政權力的諸多好處，現今大學的行政崗位吸引各路教授爭相應聘。

　　同時，由於對上負責，要拿出辦學業績，幾乎所有高校領導一上任，都“新官上任三把火”，給教授定任務、下指標。其結果是，教授圍著任務轉，寫論文、申請課題，申報經費。在這樣的管理之下，教授們想不功利、想“十年磨一劍”是不可能的；想對學生好一點，認真搞好教學，也做不到——這意味著沒有時間去做科研，完成學校的任務。前幾天，筆者與一位大學博導交流，他説今年學院交給他7名碩士，全係招了30多名，每個教授必須平均帶六七名，這是任務！他對此很苦惱，又要搞科研，又要帶學生（總共帶的學生近30名），擺明了帶不好，而更令他苦惱的是，在社會人士看來，這還都是老師的“不是”。

　　另外，去年曝光的多起大學校領導涉及學術抄襲事件，鮮有校領導因此被撤職。如果校長不功利，應當採取嚴格的處理程序，調查、聽證、處理，並向公眾公佈處理結果。可現實一再證明：校長是官場中人，而非大家所期待的教育家。

　　當然，校長的“功利”，也有説不出的“苦衷”。這就是上級行政部門對校長的任期考核，以及直接參與學校的管理。校長為了在自己任期中獲得好的表現，必然追求學校各種辦學指標的發展，徵地蓋樓、擴招合併、增設學科專業、申報博士點碩士點，縱有輿論一再批評大學的急功近利、浮躁，可局面並不見好轉。

　　在這樣的辦學氛圍與學校管理中，教育的生態已經被破壞，不可能有淡定、從容的教師，也難有一心求學的學生。事實上，如果分析學校的利益鏈，教師和學生大多處於最底層，他們大多為生存而焦慮，學生們不考慮自己的就業，行嗎？教師的待遇不高，不另外賺錢養家行嗎？作為利益鏈最前端的校領導們，是否為學生和教師的生存處境考慮過呢？大學校長們，應該承擔更大的教育生態破壞責任。

　　在筆者看來，要讓大學不功利，首先必須調整學校管理模式，避免行政對學校辦學的干擾；其次必須制約學校行政領導的行政權力，實現行政權與教育權、學術權分離，防止學校用政績指標來進行教育與學術管理，在此基礎上，推行學術自治、教授治校，建立學術共同體，以此讓教育回歸本位，同時恢複學術尊嚴，讓大學有真教育、有真學術。