百越客：讓時間來檢驗“踢出”魯迅的新教材

    9月開學，教材也隨之大換血。有細心讀者發現，新版高中語文教材“被踢出去”的課文多達20多篇，如《孔雀東南飛》、《藥》、《阿Q正傳》、《記念劉和珍君》、《雷雨》、《背影》等，其中涉及魯迅的作品多篇。（《廣州日報》9月8日）

    對此，很多網友表示不解，認為刪除大量經典作品，無論對於老師教學還是學生學習都不利。個別網友還專門為魯迅“叫屈”：“魯迅先生被踢掉這麼多好的文章……真的是對學生好嗎？”對於這樣的觀點，筆者表示理解，但並不贊同。説這些話的朋友應該大都是受過這些經典滋潤的，正如普希金所吟咏的：時間把一切變成美好的回憶。他們在陳述自己的理由時，無疑摻雜了自己複雜的懷舊情愫，把一切都美化起來，態度自然也隨之激昂。

    我也是魯迅的熱愛者。這麼多年來，不管從東到西，還是從南到北，我總忘不掉那套《魯迅全集》。在精神枯漠的時候，翻一翻魯迅的作品，總能得到一些慰藉和舒緩。用文學批評家謝有順的話説：“有他，我們並不孤單。”我表達這些絮叨，旨在説明：像我們這樣以文字為業的人，本應以更堅決的態度在中學語文教育中捍衛魯迅，但在這裡，我卻要鮮明地支持語文教材現在的改版。魯迅先生的文章適當地從現行教材中撤換，也許並沒有大家説的那多麼嚴重和惡劣。

    語文教材改革是一個常講常新、持續不斷的過程。新中國成立初，我們的語文課本中涉及黨史、革命史和革命領袖等方面的內容非常突出，如中學課本裏的《學習白求恩》、《冀中的地道鬥爭》等篇目。“文化大革命”開始後，各地自行編寫的“革命教材”五花八門，如在上海市1972年的《初中語文課本》一、三、五冊中，毛主席文章和詩詞、馬恩列斯文章、魯迅雜文佔50.2%%，樣板戲選場、評論、總結、家史和通訊佔37.3%%。改革開放以來，中學語文課本又經過多次完善和修訂。這一變遷，形象地説明了語文教材的改革本身就是一個改革的過程。既然要改革，就必然會刪減一些作品，也必然會增添一些作品。因此，一些經典作品淡出語文教材，就完全正常。

    魯迅等經典作品大規模入選語文教材，有其特定的時代背景。不容否認的是，魯迅多年來一直被高度評價甚至某種程度上被神化。他入選語文教材，通常被強調的是其作品所反映的政治意義，所表現出來的戰鬥性。但隨著當前全球化進程的推進，我國的社會思潮也趨於多元，在強調魯迅作品戰鬥性的同時，也需要強調它更豐富的思想意義和文學意義，適度地將《記念劉和珍君》等戰鬥性相當激烈的作品從語文教材中撤離，或許並沒有犯什麼大不敬。再者，魯迅等並不是徹底從語文教材中撤離，只是適度減少而已，沒必要過分擔憂。

    語文教材呼喚新精神的融入。新版教材選入了余華的《十八歲出門遠行》，這應該是青少年喜愛的。同時，新增了反映“神舟六號”飛船升空的《飛向太空的航程》，反映香港回歸的通訊《別了，不列顛尼亞》等作品，都較好地反映了時代的新風貌。在古詩文中，增加了柳永的《望海潮》、杜甫的《咏懷古跡》、辛棄疾的《水龍吟》，這也都是經典作品。這些新養分的融入，增強了材料的厚實感，也帶來了新風。

    教材改版的後效到底如何，還需時間和實踐來檢驗，還是別先急著批評。