7月23日，教育部公佈《規範農村義務教育學校佈局調整的意見》，力圖解決農村學校撤並帶來的路途變遠、交通隱患、班額過大等突出問題。教育部表示，將嚴格規範學校撤並行為，多數家長反對的，將不得撤並。已經撤並的學校或教學點，確有必要的應當恢復。（據《新京報》7月24日報道）

　　從2001年起在全國鋪開的“撤點並校”改革，在推動農村教育資源實現優化配置的同時，使得農村中小學數量大幅縮減，導致部分學生上學路途變遠、交通安全隱患增加，學生家庭經濟負擔加重，並帶來農村寄宿制學校不足、一些城鎮學“超員”突出等問題。教育部此次出臺指導意見，對一定範圍內存在的農村中小學盲目撤並問題進行糾偏，充分體現了實事求是、因地制宜的科學精神，也充分體現了對基礎教育負責、對農村孩子負責的嚴謹態度。

　　該《意見》中有許多設置科學、操作性強的政策亮點。在強調製定農村義務教育學校佈局規劃的科學性上，突出要求保障學生就近上學的需要：要求農村小學1至3年級學生原則上不寄宿；要求一般應使學生每天上學單程步行時間不超過40分鐘；具備公共交通或校車服務條件的，學生每天上學單程乘車時間應不超過40分鐘。這些細緻到以數字説話的條件設置，讓國民教育以人為本的宗旨得到鮮明體現，為糾正盲目撤並提供了明確的政策依據。對於已經撤並的學校或教學點，確有恢復必要的，該《意見》明確提出應當恢復，這讓那些遠途奔波在求學路上的農村孩子看到了曙光。

　　然而，在恢復部分農村學校的時候，必須警惕和反思，要避免“穿新鞋走老路”。事實上，撤並也好，恢復也罷，都是手段而已，根本目的還是為了促使農村義務教育的學校佈局更加科學化。因此，對於農村中小學佈局調整而言，選擇撤並還是恢復，必須因地制宜地考慮實際辦學情況，必須以人為本地考慮學生和家長們的實際需求，這才是調整學校佈局的本意所在。相關部門有些工作人員，總喜歡一窩蜂、一邊倒地走極端，只顧完成任務的數量，不顧完成任務的質量，這種“懶政”傾向曾經妨害了撤並學校的成效，也要謹防他們在恢複學校的過程中捲土重來。

　　從發展的眼光來看，隨著經濟社會發展形勢的演變，對農村義務教育學校佈局進行調整，是一個必要的教育改革過程，撤校或者“復校”各有其合理性，不必大驚小怪。而確保這種動態的調整過程科學、合理，關鍵在於如何更好地滿足農村孩子受教育的實際需要，這就要求教育部門在決策過程中，要多聽農民的意見，尊重農民的訴求，以農民心聲為準繩。對教育部門乃至各級政府而言，在制度上設計長效的“通道”，讓農民的聲音能夠被清晰地聽到並得到重視，是確保這樁好事辦好的重點所在。