近日,一則“蘭州石化職業技術學院對學生進行‘誠信評定',學生質疑按分排序”的微博曝料,將地處西部的蘭州石化職業技術學院推上輿論的風口浪尖。鮮為人知的是,早在2006年,該學院推行的“學生誠信證”就已問世。沒有人想到,在運行6年之後,這紙“誠信證”意外掀起了一場風波。(5月7日《中國青年報》)

　　“學生誠信證”,既是新鮮事物,卻又實施已久。新鮮是因實施的學校並不多,沒有得到大面積的推廣；不新鮮是因為不僅蘭州石化職業技術學院從2006年就已開始實踐,鄭州大學旅遊管理學院在2005年也有類似的做法,只不過在運行中沒有受到過多關注,也沒有引起較大的爭議。

　　一項制度能夠實施6年之久,蘭州石化職業技術學院這種“從一而終”的做法,可以配得上“誠信”的稱號。校方實施這一舉措的目的,當然是為更好地管理和教育學生,也是“基於企業和家長的需求”。儘管在程序上,“學生誠信”的評價標準,以及評定內容都有需要完善的地方,但這樣的制度嘗試,卻值得肯定與期待。

　　有爭議其實是一件好事,一方面説明“誠信證”日益重要,已經引起學生的高度重視,這為發揮“誠信證”制度的引導作用,創造了一個很好的條件；另一方面,爭議的存在,有助於查找評定中的不足,以便對症下藥進行完善,從而使“誠信證”的作用能夠發揮到最大化。同時,通過爭議,可以實現校方與學生、學校內部與外界的探討,從而消除分歧,形成共識,擴大社會影響,在思想統一中追求雙贏。

　　做事先做人。學校既要育才,更要育人。客觀地説,在追求高就業率和學生管理方面,很多時候都存在著某種現實的衝突,一紙“誠信證”,既會給學生本人的切身利益形成影響；也對學校的就業情況存在影響。顯而易見的道理在於,在用人單位和社會對誠信越來越重視的情況下,誠信等級也就決定著就業前景的好壞。作為職業學校,如果在就業市場上不能成為寵兒,受影響的將是其招生率,這關係到學校的發展前途。從這一點來説,蘭州石化職業技術學院推行“誠信證”考核體系,需要很大的勇氣。

　　人無信無立,學校同樣是如此。學校實施“誠信評價”,既是對學生、家長、企業和社會負責,更是對學校本身負責。在教育管理方面,應當堅持誠信教育這個主導。如果一個學生有遲到早退、吸煙、打架、作弊等惡習,這是其對學校管理承諾的失信,理應受到必要的懲戒；而誠信等級評定的結果,便是對其自身行為的客觀反映,並因為利益的附帶,以及後果的風險讓學生對誠信心存敬畏,才能真正從“要我守信”到“我要守信”的層次轉變,這樣的積極意義,很難用其他方式來替代。

　　“誠信評價”應當成為社會管理、引導社會誠信回歸的一種手段。國外之所以有較好的信譽環境,皆源於嚴密而科學的誠信評價,使誠信變得跟生命一樣重要。如果一個人在誠信方面有了污點,就可能寸步難行,處處受限。在我看來,“學生誠信證”不過是將社會問題學校化,將這一社會管理工具用於學生,既達到了管理學生的目的,又實現了人格教育預期,理應得到支持、呵護和推廣。