4月9日上午，江蘇省啟東市匯龍中學舉行升國旗儀式時，一名高二學生在國旗下發表講話，將之前老師“把關”過的演講稿，悄悄換成另外一篇抨擊教育制度的文章。該校領導稱，學校認為這名同學的演講“言論不當，用詞過激”，已對其進行批評教育，但不會對其進行處分。（4月11日《揚子晚報》）

　　實際上，無論是表達對現行升學和教育制度的不滿，還是抨擊父母強加給自己所謂理想，都不是什麼新鮮事。在這之前，無論是身在其中的中學生，還是置身事外的專家、學者、普通公眾，對此都有過不同程度的批判。不過，由一名在校的中學生，在這麼一個特殊的場合當眾説出來，確實很罕見，也難怪會成為一個新聞事件。

　　能夠被學校選中，在升旗儀式上在全校師生面前發表演講的學生，一定是經過層層篩選的，一定是被老師、校長認可的學習成績和個人品德俱佳的“好學生”。一個公認的“好學生”卻做出了如此出格的舉動，在老師和校長看來，一定是不可思議的。可是，問題恰恰在於，一個“好學生”、“乖學生”卻做此“驚人之舉”，其背後的動因或者説驅動力是什麼呢？

　　在目前的教育中，學生們一直被假定為只會接受、不會表達的人——大到全國性的教育制度，小到班級裏的課程安排，雖然樣樣都涉及到學生們的切身利益，但這些事物如何制定、如何操作，學生們是不能置喙的。但是，激烈的社會競爭的壓力，早已經通過各種渠道傳遞到了學生們身上，因此，學生們，尤其是面臨著中考、高考的學生們的壓力，變得空前強大。如此壓力之下，學生們的情緒出現逆反，甚至是強烈的反彈，也就在情理之中了。

　　所以，問題在於，我們的教育機構和教育工作者，在“我是為你好”的心理之下，有沒有真正地俯下身子傾聽孩子們的心聲呢？如果現實無法在短期內改變，有沒有給孩子們一個表達想法、看法，甚至是發泄負面情緒的渠道呢？

　　從另一個角度來看，這一事件的發生也説明，年輕一代有著很強的表達自己真實意願的願望，即便是有關方面事先安排好了一切，包括反復審核過的演講稿，也不能阻止其表達真實想法的衝動。再想讓他們完全按照管理者的要求説一些冠冕堂皇的話、違心的話、不痛不癢的話，已經很難了。所以，應對之策不是給他們一個事先審好的稿子，而是放手讓他們表達自己的真實想法和觀點，傾聽他們、尊重他們、順應他們。

　　“實事求是”的原則也包括每個人都可以表達自己的真實想法，包括教育工作者或者其他管理者要了解被教育者或被管理者的真實想法。如果學生們的訴求得到了傾聽和理解，教育制度和考試製度一定會越來越貼近學生們的實際，並被他們接受；如果學生們的負面情緒得到了傾聽，並被及時疏解，這樣的抨擊事件就一定不會以令人措手不及的方式出現。

　　老師們沒有打斷他的“違規”演講，也沒有因此而給他處分，這是對學生的尊重，也是事情得到改善的開始。希望這樣的尊重能夠進入日常的教學工作中，讓更多學生的“刺耳”聲音被傾聽，被尊重。