近年來,在高校裏,教學遠沒有科研吃香,老師拿經費、晉陞都是看科研成果,在這種情況下,能夠堅守教學一線就顯得彌足珍貴。目前高校鼓勵科研的薪酬制度,不僅讓學術變得浮躁和功利,更讓人憂心的是,它動搖著一個大學的立身之本——教學。(11月8日《中國青年報》)

　　一般來講,能夠評得上教授的人,都是有很高學術造詣的人。教授的學術地位乃至社會地位都是很高的,他們在自己的研究領域做出了成果。這是一個商業化的時代,有些教授沒有擺脫商業戾氣的襲擾,一些大學教授忙著找課題、拉關係、辦公司、跑項目要經費,以致遠離了教學一線,尤其一些知名教授,無暇顧及給學生授課,要麼全國各地遊走賺外快,要麼申請課題拿提成。能給本科生上課,堅守在一線的教授越來越少。

　　一些教授將手中的學術資源轉化成商業資源,馬不停蹄地搞創收,學者風範和學術良心磨蝕殆盡。有教授稱給本校學生上一次課100元上下,到校外給三本院校學生上一次課300元以上,到知名培訓機構兼職上一次課收入數以千計。於是,在很多教育輔導機構,如考研培訓,很多985知名高校的教授被裝扮成“名師”,貼滿全國很多高校的角落。諸如這些“名師”,有一定水準,但心思不在於教學和科研,加之近年來有少數教授甘當利益集團的代言人,出賣良心,讓“教授”這個詞變的偏貶義。

　　客觀而言,泯滅良心的教授只是少數,對學生負責,對學術負責的教授更多。但是,大學教授們也確實承受著巨大的壓力,經濟壓力和學術壓力。很多人羨慕大學教授們的生活,有地位、有學識、收入高、福利好,而實際則是大學教授們的工資並不高,課題、項目、外快是他們收入的主要來源。也並不是每個教授都能輕易地申請到課題,拿到項目,賺到科研經費的,其中競爭同樣很激烈,甚至存在“馬太效應”,有身份,有資歷,有名氣的教授比較容易獲得課題,普通教授則較難。

　　所以,“工資+自己創收”的大學薪酬制度給高校教學帶來極大的負面效應。即便一些教授不想申請課題、項目賺取科研經費,可時下的高校評價體系卻逼著他們去這麼做。對於一個教授來講,給學生上課上的再好,收入還是那麼多,而課題就不一樣了,申請到的課題越多、級別越高,不但獎勵越多,更是升職及評選碩導、博導的硬指標。在高校是以課題論英雄,而非上課質量,且大部分高校都有強制指標要求教授在某個時期內發表多少論文,研究多少課題,並與工資挂鉤,不達標者甚至有被降職或離職的可能。這種倒逼機制,使得教授們追求科研成果的數量和級別,而非真正的質量,普通學生則難以享受到教授們的傾心教學。

　　知名教育學者熊丙奇認為,中國應該效倣美國實行教授年薪制,讓教授有基本的物質保障,真正回歸學術,提高科研質量。筆者認為,年薪制可以實行,但基本為揚湯止沸,並沒有釜底抽薪,最重要的是改變優化當前的高校評價體系。中國有著世界最多的博士,科研成果數量世界領先,教授也是最多的,但世界級影響力的科研成果少之又少,世界級的知名教授鳳毛麟角,連中國人自己都自嘆“再無大師”。高校薪酬制度只是原因之一,最重要的就是重拾教學與學術本位,進行高校體制改革,給予教授和學生更多權力,唯此才能徹底摒棄學術浮躁與功利主義。 （侯金亮）