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江城:破解“虐童”問題須加強幼師教育建設

發佈時間:2012年10月26日 08:38 | 進入復興論壇 | 來源:光明日報 | 手機看視頻


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  這幾天,有關溫嶺幼兒園教師虐待兒童的報道,在社會上引起軒然大波。事發後,當地有關部門立即調查,該名教師目前已被刑拘。

  痛定思痛,有關部門不能只是將幼兒園做個檢查了事,而應該對這一事件做一深刻檢討。幼兒園虐待兒童的新聞接連發生,原因很多,筆者認為最根本的,還是幼兒教師教育的缺失。

  一個不容忽視的現實是,我國幼兒教師現在很缺,很多幼兒園根本招不到人。特別是從2010年開始,國務院出臺了加快學前教育發展的“國十條”,幼兒教育大發展,新建一大批幼兒園,很多老幼兒園也被擴建,使師資不足的問題更為突出。為了解決燃眉之急,有的公辦幼兒園就只好從中小學調入一批教師,而這些教師很多並不熟悉幼兒教育的規律和特點。其餘缺口就通過社會招聘的方式,特別是民辦和農村幼兒園,師資標準一降再降,使大量沒有幼兒教師上崗資格的人從事幼兒教育。

  幼兒教師教育的缺失,造成了幼兒教師隊伍的整體素質不高。近些年,一大批中等幼兒師範學校紛紛升格為專科,高中畢業的學生已經錯過了培養基本幼教技能的最佳時期。在課程設置上,技能技巧課程安排偏多,教育教學類課程安排偏少,幼兒教師師德建設也沒有得到充分重視。很多幼兒教師缺乏愛心,動輒體罰學生。一項調查顯示,在17—28歲的受訪者中,近半數人有“幼兒園陰影”,60%的人稱自己或身邊的孩子受到過體罰。

  教師是立教之本。要從根本上破解“虐童”問題,需要大力加強幼兒教師教育建設,培養一大批有愛心、懂教育、善溝通的幼兒教師。一要加強幼教師資建設。適當恢復部分中等幼兒師範學校,並新建一批學校,將選拔優秀人才的關口前移。在現有的專科學校,可以考慮採用3年中專加兩年大專的方式,既解決了學歷問題,也能夠連貫地系統培養。二要開展督導清理。國務院剛剛通過了新的教育督導條例,要借助這個東風,對幼兒教師學校和專業開展檢查清理,對不合格的及時進行整改。三是有針對性地開展培訓。目前許多不合格的教師已經進入幼兒教師隊伍,要正視這一現實,集中開展全員培訓,有針對性地提高幼兒教師的師德和基本教育教學能力。

  加強幼兒教師教育很重要,但幼兒教育配套政策也不能忽視。比如,目前很多幼兒園沒有編制,使得許多幼兒教師無法安心教學。需要制定幼兒園教師編制標準,合理核定幼兒園教職工編制,解決他們的身份尷尬。同時,還要考慮儘快把幼兒教師工資納入績效工資範疇,使他們的待遇得到保障,讓優秀幼教能“進得來”、“留得住”。教師有了幸福體面的生活,也才能確保幼兒的健康快樂成長。

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