四年一屆的北京市人民教師獎今年將展開評選表彰。記者從有關部門獲悉，與上一屆教師獎對獲獎教師每人獎勵1萬元相比，今年獎勵額度將大幅度提高，人民教師獎的獎金金額將從每人1萬元提高至每人10萬元。（據8月28日《北京青年報》報道）

　　人民教師獎的獎金額度提高十倍，這是尊師重教的直接體現，其導向意義不言而喻。但人民教師獎升至10萬以後，我們還要將更多目光投向農村教師。

　　目前我國教師待遇普遍提高，但還有一些教師的生活狀況不盡如人意，這其中尤其是農村的教師。他們待遇較低，工作環境艱苦，應引起我們的重視。

　　近幾年來，儘管國家加大了對農村教育的投入，但這種投入主要是教育基礎設施的投入，而教師工資水平的漲幅明顯滯後於經濟的增長速度。在廣大的農村，教師除了工資之處，福利待遇並不多，有的甚至沒有。

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。在教師的字典裏，不能僅僅只有無私的奉獻，生活和環境的艱辛如果得不到有效的改善，不但難以激發長期在農村從教的教師的積極性和事業心，也會影響到新加入教師隊伍的年輕人，這種擔憂並非杞人憂天。

　　因此，要改變農村教育落後的現狀，穩定農村教師隊伍顯得尤其重要和關鍵。提高教師待遇應當向農村肩負基礎教育的教師傾斜，讓紮根農村教育的教師得實惠、受敬重，這是社會公平正義的體現。

　　當然，提高教師的工資待遇只是一個方面，主觀部門還應從各方面關心農村教師們的生活，了解他們的想法和困難，例如對安心農村教育的教師給予優先升職和評選先進的資格等等。用待遇留住人，還要用環境留住人、用真情留住人、用發展農村教育的使命感責任感留住人。

　　再過一段時間，就是教師節了。我們不能忘記那些默默耕耘在基層基礎教育的教師，給他們更多關愛和溫暖和，使之堅實地扛起農村基礎教育的重任，照亮中國教育的希望與未來。