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新生分班潛規則:幼小依年齡 中學則看成績關係

發佈時間:2012年08月16日 09:06 | 進入復興論壇 | 來源:中新網 | 手機看視頻


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  雖然還有半個月才正式開學,但是對於很多新生家長來説,已經在到處打聽“分班行情”,甚至到處托關係,想盡可能照顧到一個“好班”去。記者調查獲悉,其實從幼兒園到高中,各個年齡段的新生分班都各有自己的“規則”,有些規則也是“不能為外人道也”。那麼,究竟學校分班有哪些門道?家長該如何看待分班?對於特殊要求學校又是如何“照顧”的?揚子晚報記者進行了一次深入的調查。

  幼兒園分班

  依據孩子性別和出生季度

  “我們幼兒園讓家長自己選班已經第九年了,實際上,真讓家長選了,很多家長倒不會選了,因為我們幼兒園在每個班的師資配備上是遵循均衡原則的。”特級教師、南京鼓樓幼兒園崔利玲園長告訴記者,幼兒園在分班問題上一般來説,有兩個基本的分班原則:第一,男女均衡;第二、年齡均衡:幼兒園會習慣性將新入園的孩子分成4個季度的,即從9月份到來年的8月份,每3個月為一段,一共4段。老師會把每個孩子的年齡整理出來,按照季度分段落平均分下去。崔園長説,今年幼兒園的新生大概有250個左右的孩子,最後選班的家長有60%,剩下40%的家長最終選擇聽從幼兒園的分配。“分班由家長自由選擇的前提是各個班的老師比較均衡,我們幼兒園是先分配好老師,遵循年齡互補、經驗互補、能力互補、特長互補的四大原則。比如這個班班主任特別好,很有經驗,那麼搭配的副手往往會有新老師;比如那個班也許班主任沒有這個班班主任的能力那麼突出,但是副手也會配有經驗的。”

  不過記者在調查中發現,大多數幼兒園的分班還是幼兒園説了算。一位不願透露姓名的園長告訴記者,一般來説,如果幼兒園本身就是辦學層次比較高的公辦園,老師都是有編制的老師,那麼班級老師的基本水平是不用擔心的。“另外,孩子在入園之前會和老師見面,孩子的基本性格和能力,會有一個評價指標,在分班的時候會考慮到孩子的個性和能力。”

  小學分班

  主要依據性別和面試情況

  “孩子今年上小學,我好不容易託人擇上了一所知名小學,現在要開學了,馬上面臨著分班,真是急人,小學和幼兒園可不一樣,碰上好老師很關鍵。”家住玄武區的張女士焦急地表示。“小學是義務教育階段,從學校層面上來説,是不會搞什麼快慢班的。學校在分班時要讓班級組合有均衡的差異,才有利於教育教學。小學一年級新生分班原理主要有兩個:一是性別,每個班級要男女均衡;第二是個體能力。在新生面試的時候,面試老師會對每個小朋友有個綜合性的意向性評價,根據孩子的行為、習慣、個性,有個寬泛的打分。”南京一位知名小學的校長告訴記者,這個分數是老師根據短暫的會面打的,不一定準確,所以並不公佈,但是在分班時做參考還是有一定價值的。打個比方説,如果10分是最好的,學校會把10分的孩子比較平均分到每個班,當然,5分的孩子也會平均分配到每個班。“班級師資都是以班主任為核心,搭建配班老師。一年級最重要的是語文和數學老師的搭配,學校會考慮到新老搭配、性格搭配、專業能力搭配等因素。孩子分配到各個班後,我們會將每個班隨機編號,再由班主任老師抽籤。”

  “雙胞胎要看需求,有的家長會要求放在一個班,便於接送和輔導,但也有的家長要求不放在一個班。一般來説,沒有特殊要求,我們會把雙胞胎分到不同的班級,因為雙胞胎之間往往會有聯動反應,分開來利於教育教學。”特級教師、金陵中學河西分校小學部校長楊新富告訴記者。

  初中分班

  依簽約承諾、考試和素質報告而定

  “暑期接到通知,要孩子去參加一個什麼機構的競賽考試,後來才知道就是分班考。”家住白下區的家長王先生告訴記者,兒子今年小升初,最後擇校到了一所民辦學校就讀,對於分班問題,學校之前也沒有承諾,沒想到最後還是考試説了算。不過新學校一直對分班按兵不動,家住鼓樓的秦女士卻更是如坐針氈。“之前擇校的時候學校説會把孩子放在一個合適的班,但是現在究竟怎麼分誰也不知道。”

  據了解,初中屬於義務教育階段,是不允許設立快慢班的。對於這個硬規定,學校不敢明目張膽地違背,但多采取暗箱操作。記者調查獲悉,目前初中校實際上多數會有實驗班和普通班之分,但是具體如何分班方式多樣。

  一般來説,主要有以下幾種方法:第一、簽約法。即在新生招生階段,作為籠絡優秀生源的一種方法,即承諾學生擇校後能夠分到學校的好班;第二、考試法。小升初是不允許考試的,所以學校在考試時都會借用各種名義,比如依託外面的培訓機構,或者是參加什麼活動,最後根據考試的成績來進行分班;第三、參照法。對於學校辦學規範性要求比較嚴格的區域,學校不敢考試,但是不少校長會從辦學角度出發,在分班上還是有“重點”的考慮。在沒有考試的情況下,學校會研究學生的素質報告書,進行分班;第四、平行分班,也有一些初中是遵循平行分班的原則。

熱詞:

  • 關係
  • 潛規則
  • 規則
  • 教育均衡發展