北京師範大學文學院副教授張國龍指出，讓青少年親近名著，最有效的方式是學校大力推介，從小培養孩子讀經典的意識。在校期間是一個人閱讀的黃金時段，學校不僅要給學生提供書目，還要將名著的內容與現實進行結合，幫助學生理解。學生一旦産生閱讀興趣並習慣傳統的閱讀方式，就能將閱讀名著變成愉快的事情。

　　名著一直以來被認為是人類文化的精髓，是文學、歷史、知識的寶庫。但如今不少年輕人更願意看電視、上網、去電影院，而不願花時間細細品讀名著。

　　近日，中國青年報社會調查中心通過題客調查網，對11671人進行的調查顯示，56.0%的人坦言“讀圖時代”導致越來越多青少年遠離名著。

　　僅11.8%受訪者表示身邊有年輕人閱讀經典文學原著

　　網友“黃昏時分的歌聲”在天涯社區發帖説，“世界名著這玩意兒，大多很難下咽，小時候硬著頭皮去讀實在是罪過。很多名著都只在成年後才看得懂，尤其是西方名著，那些該死的折磨人的語言，詭異的語法結構，讀得我想吐血……什麼《茶花女》，什麼《呼嘯山莊》，什麼《安娜卡列尼娜》，教人只有敬畏之心，毫無閱讀之樂……一個十三四歲的小孩説他讀過很多世界名著，總有幾分裝的味道。”

　　該帖引發不少人共鳴。北京某高校大三學生胡坤感慨，身邊很少有人閱讀名著了，大家寧願看網絡小説、“快餐讀物”，也不願去啃那像磚頭一樣的世界名著。

　　胡坤也曾嘗試閱讀名著，但都以失敗告終，“《紅與黑》是我讀書史上的奇跡，做了三次挑戰都沒能讀完：第一次讀了大約五分之一，放棄；第二次，老師規定要讀完這本書，還要寫評論，於是努力讀到三分之一，放棄，後來評論也是抄的；第三次，不知從哪兒看到這書的書評，心血來潮要攻下它，但讀到二分之一時還是放棄……”

　　調查中，僅19.7%的人感覺當下讀名著的青少年多，30.8%的人覺得“一般”，46.0%的人直言當前青少年不讀名著。

　　與此同時，僅11.8%的受訪者表示身邊有年輕人閱讀原著。50.3%的人表示，很多年輕人是通過“電視”接觸名著，45.0%的人表示是通過“電影”接觸名著，42.7%的人表示是通過“電子書”。

　　記者調查發現，很多大學教師會給學生提供名著的閱讀書目，但真正閱讀的學生不多。中國傳媒大學大二學生劉曉曦説，雖説名著閱讀是通識教育的基礎，但就是最基礎的中國“四大名著”，都有很多同學完全沒看過。

　　北京師範大學文學院副教授張國龍，每次在講課或作講座時，但凡涉及經典名著，都會當場做小調查，但結果常常讓他意外。“不少本應耳熟能詳的作品卻鮮有人知道，更不用説閱讀了。比如，我國的“三言”、“二拍”，國外的《簡愛》、《呼嘯山莊》等。要知道，我調查的對象多是人文專業的大學生、研究生，以及教語文的中小學教師。名著在當下受到的冷遇可見一斑。”

　　厚重嚴肅的名著在快節奏時代遭冷遇

　　是什麼原因導致青少年不讀名著？調查顯示，56.0%的受訪者坦言“讀圖時代”導致越來越多青少年習慣看電影電視，而遠離名著；42.9%的人認為是時代或文化背景差異導致理解困難，沒共鳴；40.4%的人覺得名著篇幅太長，沒耐心讀。

　　劉曉曦説，在應試教育體制下，父母都忙著把孩子送到各種補習班，很少鼓勵孩子讀名著。另外，現在的娛樂方式多種多樣，而讀書又需要全身心投入，不像唱歌、玩網遊，可以帶來直接的刺激。“而且對於怎樣讀名著、讀哪些名著，現在的青少年缺乏引導。”

　　中國傳媒大學文學院副教授王永認為，導致青少年不讀名著的原因主要有兩個：一是在快節奏的學習和較強的生活壓力下，艱深而量大的名著得花很多時間才能讀完；二是整個社會風氣浮躁且功利化，很多人想了解能馬上解決眼前問題的信息，閱讀名著可能不會起到那麼直接而快速的效果。

　　張國龍則表示，當下圖書品類琳瑯滿目，各種暢銷書總能“各領風騷三五月”，令讀者目不暇接。在這個快節奏的時代，青年自然難以忙裏偷閒啃那些不能“與時俱進”的名著。加上名著大多厚重、嚴肅，顯然與“快樂至上”的時代情緒相違背。沒有一定專業素養的讀者，很難與名著心靈相通。

　　專家建議青少年多讀名著原本

　　調查發現，並非所有年輕人都不愛讀名著。劉曉曦坦言，自己十分喜愛《紅樓夢》，她第一次看《紅樓夢》是把它當言情小説看的，後來被裏面蘊含的淵博學識所折服。詩詞、飲食、服飾，還有裏面的人物塑造都特別吸引人。在《紅樓夢》裏，曉曦最喜歡的角色是劉姥姥：“她有些小圓滑，但有著勞動人民最質樸的善良，知恩報德。劉姥姥還有一點小市民，但明事理，知進退，在賈府樹倒猢猻散時，還盡力保護王熙鳳的女兒。她就是中國勞動婦女正面形象的代表。”

　　中央民族大學預科教育學院教師琚靜齋説，對她影響最大的一部名著是法國作家福樓拜的《包法利夫人》。“《包法利夫人》可以稱得上我的人生教科書。跟小説中的愛瑪一樣，我也曾有滿腦子不切實際的浪漫想法，也有因理想無法實現而産生的惆悵情緒。愛瑪的悲劇無形中給我敲了警鐘，告誡我應該正確看待理想與現實間的距離，腳踏實地地追求合乎實際情況的理想。”

　　王永認為，名著之所以被稱為名著，有兩層含義，第一是流行性，第二是經典性。當今受追捧的青春讀物可能具有流行性和影響力，但這些作品的經典性還有待歷史檢驗。當代文化肯定會有屬於自己的新經典，但新的經典到底是哪些作品，還需要經歷時間的考驗。

　　怎樣才能讓青少年主動接觸和閱讀名著？調查中，55.4%的人認為青少年應有獨立思考和判斷的能力，不對名著望而生畏；50.8%的人認為家長和老師應引導青少年讀名著；50.5%的人建議改善教育評價機制，讓學生注意力從分數轉移到課外閱讀上來。

　　張國龍指出，讓青少年親近名著，最有效的方式是學校大力推介，從小培養孩子讀經典的意識。在校期間是一個人閱讀的黃金時段，但由於相當一部分推介者並未很好地消化名著，人云亦云，或為推介而推介，反而讓閱讀者更抵觸或懼怕名著。“學校不僅要給學生提供書目，還要將名著的內容與現實進行結合，幫助學生理解。學生一旦産生閱讀興趣並習慣傳統的閱讀方式，就能將閱讀名著變成愉快的事情。”

　　近年來，關於名著的電視解讀節目逐漸流行。王永認為，這種節目是在向普通大眾傳播知識，實現學術界和普通老百姓間的對話，但這些節目在形式上已經沒有優勢，在理念上也不能滿足青少年的文化需求。青少年有時間還是應該去閱讀名著，獲得屬於自己的比較深刻的想法和感受。

　　青少年到底該如何讀名著？調查中，57.5%的人認為應在讀前了解名著的時代和文化背景；55.7%的人認為應帶著興趣而非功利目的去讀；51.9%的人認為應挑選適合自己年齡特徵、思想水平和知識基礎的讀物。

　　琚靜齋建議青少年多讀名著原本，在對一些名著的語法、語言不太理解的情況下，如果是文言文的中國古代典籍，可以選擇名學者翻譯的白話文譯本，與原本對照著讀；如果是外文典籍，則儘量選擇翻譯相對好的精良譯本。