喻旭初

孫芳銘

尉天驕

淩煥新

高朝俊

王繼志

許祖雲

　　什麼樣的作文能在高考中得高分？昨天，江蘇省寫作學會舉行2012年高考作文專題研討會，7位省內語文泰斗級專家聚首，共話“憂與愛”。他們中有曾經出過高考作文題的專家、有長期研究高考作文的大學教授，也有中學裏的知名語文特級教師。與往年不同的是，對於今年的高考作文題《憂與愛》，在場專家們一致“叫好”，認為是近幾年來“最好的作文題”。對於今年高考作文，專家們預測，今年高考作文平均分會有所上升。但也有可能造成“名人扎堆”現象，寫成“大路貨”作文。不過由於命題的開放、靈活誘發考生積極思考，今年的高考佳作也很值得期待。

　　揚子晚報記者 蔡蘊琦 張 琳 王 璟　本版攝影 吳 俊

　　題目評價

　　從道德轉向情感，可打90分！

　　淩煥新（省寫作學會名譽會長、南京師範大學教授）

　　今年的江蘇作文題穩中出新，我給它打90分。具體有幾個理由：第一，今年作文題中提示語改成了三段名詩名言，這不僅僅是換一個形式的問題。以前命題中的提示語框死了或是提示得不週密，反而弄巧成拙；第二，過去出命題作文中，比較多的是在道德層面、思想層面，這次從人的感情層面，強調的是真情實感，這是今年的一個突破。愛是人類永恒主題，當然也是人們最熟悉的常規議題，但是加上了一個憂，就變成了關係題，由感情題增加了思考的空間，不僅適宜於記敘，同樣適宜於議論；第三，題目有重點，容量大，內容豐富，角度多樣，可選擇性的程度高。考生有話可説，有事可寫，有情可抒，充分發揮個人特長、個性特色。可見江蘇的作文命題正在走向成熟：以學生為主體、以寫作為主體、以現實生活為本源、以選拔人才為宗旨。

　　預測與建議

　　估計套話作文多、出彩作文也會多

　　高朝俊（南京師範大學教授）

　　我認為這個題目既可以寫一般的議論文，也可以寫敘議結合的散文，網上有人講這個題目不適合寫記敘文，我倒不這麼覺得，為什麼？《憂與愛》是一體兩面，愛之深憂之切，如果考生能從題眼生發開去，完全可以寫出有深厚情感的記敘文來。這個題目比較大，寫好本題的關鍵是要化大為小。這題要做出好文章，“憂”是關鍵。與憂有關的詞語很多：憂愁、憂憤、憂勞、憂慮、憂傷等等。憂什麼、憂到什麼程度、是哪一種類型的“憂”？這個裏面有文章可做。所以考生要給“憂”定位，考慮憂什麼，愛什麼，然後把憂與愛化小、化實、化具體了，文章就好寫了。但切忌寫成套話作文。所謂套話作文就是主題平面化、結構模式化、材料爛熟化。中國歷史上憂國憂民的仁人志士很多，因此很多考生的寫作會變成“大路貨”，所以今年估計套話作文會比較多。不過這個題目也能拉開檔次，我相信今年能出現更多的優秀作文。

　　文字美但思想空的作文分數不能高

　　喻旭初（金陵中學特級教師）

　　最近三年高考作文均分都在45分左右徘徊，算起來按百分比的話，也就是我學了12年語文，最後作文分數是65分左右，這個太低了，對於大部分同學來説不太公平。儘管我們説現在確實有一些學生作文水平不怎麼樣，但是總體來説還是有進步的。今年這個題目審題上障礙不大，考生有話説，所以應該説入手比較容易。我的第一個建議是閱卷把握好“基準分”，對“內容基本切題、結構基本清楚、語言基本通順”的作文能夠“保底”，使全省大多數考生能得一個基本分，能到49分左右；第二，除非從內容到表達確實很差，不然不要輕易打不及格；第三，這幾年有一個不好的傾向，因為考生語言好就給高分，但卻掩蓋了很多問題。如果光是語言好，內容很空洞，是不宜打高分的，這是一個導向問題，關係到今後中學生的文風；第四，對閱卷組的建議，只要是切題的，語言也通順的，如果能夠聯絡實際，又有真情實感，還有年輕人的個性特點的話，應該大大鼓勵，分數可以高一點。因為現在年輕人説成人話、説作家話，都不是自己的話，我主張有真情實感、有自己觀點的學生文章。

　　作文解析

　　能看出“真憂”和“假憂”最好

　　孫芳銘（南京一中特級教師）

　　如果考生在考場上不是胡編亂造，不是像往年一樣靠引用古人、死人過日子的話，好好去寫這個題目，寫作過程就會是一次靈魂的洗滌。據我了解，今年考生中很多都是從大的方面來寫，寫憂國憂民的不少；也有一部分從小的方面來寫，寫憂父母，比如憂父母年齡大、責任重等，我覺得這些都可以寫。但是這樣寫很可能寫出來的就是“大路貨”。

　　考生寫自己有真切體驗的“憂與愛”會更好。上個月我看了一篇高二的學生作文《吃飯》，寫的是他爸爸在一個大飯店請人吃飯，結果人一個也沒來，他爸爸就打電話給他爺爺奶奶，誰知爺爺奶奶開心地一路跟別人説。直到回家後還在講兒子今天請我吃飯。結果小作者看到爸爸回家後痛哭流涕，感觸很深。這種文章就很好。如果考生能夠從自己的實際情況出發，寫一點真切的體驗，就能寫出動人的文章來。這個作文要想寫得更好一點，我覺得還要對“憂”和“愛”，特別是對“憂”作一些理性分析：比如為什麼憂？憂什麼？憂到什麼程度？這樣呢，憂與愛的關係才能夠處理得更好一點。按照我個人想法，這個憂裏面如果還能看出“真憂”和“假憂”，那麼又要深刻一些。你看現在有些人，作報告講話時説要替百姓著想、要講民生，結果話一講完，屁股一轉，馬上另外一個樣；而真憂呢，比如“最美女老師”的憂與愛。能看出“真憂”和“假憂”，文章可能會更深刻一點。

　　在“憂和愛”的關繫上做文章

　　許祖雲（南師附中特級教師）

　　題目中提供的古今中外這三個材料應該説對我們應屆考生來説是耳熟能詳的，沒有難度。從上面材料來看，引出來的題目是要學生闡發主題可以有多層次的，可以小憂，大憂，小愛，大愛，有深，有淺，有輕，有重，多層次的，便於學生尋找角度展開思路。

　　怎樣讓作文脫穎而出？就要看在“憂和愛”的關繫上怎麼做文章。憂的是什麼？從憂生發出的愛是什麼？所以憂與愛有時是你中有我，我中有你，看考生怎麼分，怎麼有層次、有條理地展開。我覺得這個題目記敘文也好，議論文也好，包括抒情散文也好，都可以寫出佳作來。在今年江蘇考生中，各種文體的卷子肯定是比比皆是，在思想內容、政治色彩方面，我覺得這次江蘇考生不會有太多的爭議，主要看語言文字的表達功力。

　　把愛和憂割裂就跑題

　　尉天驕（中國寫作學會副會長；省寫作學會會長；河海大學教授、博導）

　　這個題目很多學生都有話説，寫得好卻不太容易。因為很多學生很容易走到套路上，拿屈原、文天祥等等來舉例。這個題目要寫好，怎麼寫呢？比如抓住孟郊的詩，是母親對兒子的愛，可以反過來寫兒子對母親的愛；也可以取自己熟悉的，比如中學生寫國家反腐敗、國際爭端不見得把握得好，但可以從自己熟悉的入手，比如農村學生可以寫河流的污染、土地的減少，比如“我為什麼憂患河流污染呢？因為我太愛我門前這條小河了。這是我從小長大的地方，所以看到河流污染憂心忡忡。”城市學生可以寫因為居住環境的變化而引起的親情淡化。但很多學生想不到這些，容易寫到套路上。我還擔心一個問題，這個題目可能有的學生會把憂和愛寫分離了。只寫愛不寫憂、只寫憂不寫愛，或者將兩者寫脫離了都是屬於跑題了。

　　寫大愛小愛都能得高分

　　王繼志（南京大學教授、博導）

　　考生可圍繞三個題材領域來展開：第一塊是私秘的親子之情，這是人性層面的憂與愛，是一種小的憂與愛；第二塊抒發的是一种家國之情，這是悲憫層面的，包括了對祖國、對故鄉、對相鄰、對人民、對土地的愛，這往往是眾多詩人、文學家、政治家的情懷，比如屈原、岳飛、文天祥等等，估計這些事例都很可能進入考生試卷中；第三塊表達的是全人類之情，又是我們説的終極關懷，這是最高層次，屬於一種最博大的，叫憂患層面的憂與愛，或者叫做宗教層面的憂與愛。這三種題材有大小之分，評卷時不能夠根據題材來決定等級。考生寫母親如何愛他，他對母親的愛如何由不能接受到接受，把心理情感過程變化寫出來，照樣可以得高分。雖然他寫的小愛小憂，但他表達只要是很好的，完全可以跟寫普羅米修斯的拯救全人類的一樣打分。