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徐英傑事跡介紹

發佈時間:2010年09月10日 13:01 | 進入復興論壇 | 來源:中國教育新聞網

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專題:2010年教師節

  徐英傑,男,1970年11月出生,天津市電子計算機職業中等專業學校多媒體技術專業教師,教育部計算機設備配置與規劃特聘專家。在工作中,他積極進取,孜孜以求,教書育人,以強烈的事業心、責任感,詮釋著共産黨員全心全意為人民服務的宗旨。近年來先後被授予“天津市十五立功先進個人”、“天津市優秀教師”、“全國首屆職教名師”、“全國模範教師”等榮譽稱號。現將他的事跡介紹如下:

  一、以自身的人格力量,成為學生欣賞的教師

  作為一名專業教師,他熱愛自己的事業,熱愛自己的學生,熱愛計算機職專這片養育他的熱土。他常常告誡學生,從事計算機專業的工作是辛苦的,沒有刻苦的鑽研和不懈的追求就無法適應社會需求。工作中他廢寢忘食,每天的工作時間都在十幾個小時以上,絕大部分節假日也都用在教學與研究中。幾年來,他放棄了多家計算機公司的高薪聘請,執著而辛勤地耕耘在職業教育這片土地上。

  他真誠地對待每個學生,注重培養他們的學習興趣。在他的眼裏沒有差生的概念,他認為學生不能以好壞區分,只是愛好和特長不同,理論學習困難的學生往往在觀察和實踐方面的能力很突出。他以廣闊的視野,先進的理念,靈活的方法,指導學生探究問題,解決他們學習中的困難和疑惑,帶給學生學習的動力、鮮活的知識和成才的本領,使學生自信、自立、成功成才。由他指導、70名學生參與成立的創業實訓工作室——“修羅數字媒體工作室”,擔負起學校的各種會議、活動的支持工作,還對外承接項目,引導學生走上了自主創業之路。

  他把全部的精力和智慧奉獻給了學生,以自身的人格力量影響學生,真正地融入到學生的內心,成為學生離不開的良師益友。“桃李不言,下自成蹊”。17年來,在他的精心培育下,一大批優秀的畢業生成為全國技能大賽的高手和IT行業的技術骨幹,許多學生成為他的摯友和同行。

  二、以獨特的教學風格,成為專家型教師

  他教育理論功底紮實,在教學上形成了自己的獨特風格。他善於創造性地選擇與組織教學內容、設計教學過程,課堂教學具有明顯的靈活性、開放性、綜合性、實踐性特點。他把以人為本的教育思想融入到教學過程中,循循善誘的教誨,親切的講述,像甘泉、像雨露,滋潤著每一個學生的心田。大家送給他一個親切的綽號——“徐琢磨”,這飽含著人們對他淵博的知識和不懈探索精神的敬佩之情。

  1.對教材內容的優化整合

  他針對不同學生的知識水平,靈活的組織教材。通過對教材的剖析,將教學內容進行合理的增刪,然後重新組合,使其形成一個由淺入深、由表及裏、由因到果的教學過程,便於學生對知識的理解和掌握。同一門課程,在不同的班級,他講課的側重點都有所不同。例如,在“計算機網絡基礎”課程中,有些班他側重於原理的講解,因為這個班的學生好問“為什麼”;有些班他側重於實踐指導,因為這個班的學生好問“怎麼做”。

  他在教學中不只是教授本學科的知識,而是將其他相關的知識與本學科知識有機聯絡起來,並告訴學生現在所學的知識會為以後哪些課程的學習奠定基礎,使學生對專業課程的脈絡有一個整體的認識。例如:在“微機原理”課程中,他引導學生利用BASIC語言的知識理解程序的結構,讓他們認識到編程語言是互通的。在“數字電路”課程中,他讓學生了解到,學好時序電路會為今後學習“計算機控制技術”打下紮實的基礎,讓學生有目的的學習知識。

  2.對教學方法的探索實踐

  他根據教學內容的需要和學生接受能力的不同,恰當地選擇和使用教學方法,採用先進的教育技術,把計算機輔助教學作為手段,調動了學生的學習興趣,培養了學生的動手能力,取得了很好的教學效果。在“計算機組裝與維護”課程中,他製作的課件運用“虛擬現實”技術,讓學生在計算機上練習主板部件的安裝和設置,既使學生實踐了操作技巧,又為學校節省了費用。在期末考核中,使用課件的學生對該知識的掌握率達到了100%。

  職業學校學生的實踐技能高低,關係到他們的就業前途。培養什麼技能,如何提高學生的技能水平是他反復琢磨的問題。他提出以用人單位要求為目標倒排課程的思路,組建特長班,將並行線形授課方式改為串行模塊化授課方式,探索新的教學模式。他組織科研人員先後編寫了多門實訓課校本教材,取得良好的教學效果。

  他熟悉學校所有先進教學設備的使用與維護,從課件腳本的編寫,到各種媒體素材的採集,到素材的編輯處理,再到課件的製作打包,他一個人可以獨立完成。現在,他已製作不同專業的教學課件幾十個,並且指導多名教師運用現代教育技術提高課堂質量和效益。經他指導的教師參加天津市職教創優課,獲得兩個一等獎。

  3.對不同學生的因材施教

  不同的學生在知識基礎和理解能力等方面存在著差異。他在教學中,本著“授之以漁”的思想,針對基礎較好的學生,著重培養他們掌握學習的方法,鼓勵他們學習更多的知識進行創新探索。2006級的一個學生愛好網頁設計,他就在完成教學內容的前提下鼓勵他學習動態網頁,給他提供相關資料、解答疑難問題,讓他自主學習,還把學校的網站交給他管理。針對基礎較差的學生,注重培養他們的動手能力,提高他們的自信心,加強基礎知識的掌握。有一個學生好玩遊戲,對理論知識的學習缺乏興趣,他就教他如何過關,幫助他解決計算機問題,當發現他有製作小遊戲的想法時,就教他編程,給他動手的機會,同時引導他認識到“沒有紮實理論基礎,遊戲也編不好”。對潛能突出的學生,他給予特殊的輔導,讓他們成人成才。2006級的一個學生在入學前就取得了多項認證證書,進校後總感覺課程內容不解渴,他就給他創造學習環境,課餘時間讓他泡在機房,提高他的實踐應用技能。

  他運用掌握的計算機技術,指導學生動手實踐。學校的計算機維修,新機房的建設,學校的網絡系統的管理和維護,都是由他帶領學生完成的。至今他已為學校節省了數十萬元的費用。他教過的畢業生也成為了用人單位搶手的人才。

  三、以突出的教科研成果,成為學校的一面旗幟

  他是一名讓自己的知識體系與時俱進的老師。以科研為先導,積極探索計算機輔助教學在教育教學實踐中的應用,是他一以貫之的思想。在出色完成教學任務的同時,他積極投身教學科研。他編寫了天津市職業高中《微型計算機原理與應用》學科教學大綱、《WINDOWS操作與應用技術》和《計算機應用基礎》教材,撰寫了《對多媒體和網絡輔助教學的探索》、《計算機輔助教學的理論與實踐》、《計算機組裝與維護》等論文。他的研究成果曾獲得河西區職教論文評選一等獎、天津市職教論文評選三等獎、中國計算機學會職教論文評選三等獎、天津市教科院實驗基地教育科研優秀成果二等獎、中央教科所課題《現代教育技術促進教育發展的實驗研究》中期評審一等獎。他講的課獲河西區職校實習課一等獎、天津市職業高中優秀課評選一等獎。他制定的《計算機應用與軟體技術專業儀器設備配備標準》,成為該專業實訓基地建設的部頒標準。由於在職教科研方面取得的成績,他被評為天津市教科院實驗基地教育科研先進工作者,被聘為天津市職教中心“微機原理”學科兼職教研員。

  “普高成績看高考,職校成績看大賽”。他精心鑽研大賽項目,在學校組織學生全員參與,精心挑選並培訓學生。在他帶領下,學校的學生參加“全國職業院校技能大賽”獲得三個一等獎、三個二等獎,他也榮獲優秀指導教師獎項。他培養的學生李曉晟獲得全國“正泰品學獎”,學生劉庚申在全國“學裝用微電腦”大賽中獲得二等獎,現已成為網絡公司的技術工程師;學生呂鴻儒、王學文在全國職教技能大賽“組網技術”項目獲得二等獎,並已保送高職院校繼續深造。他輔導學生製作的“電視場強儀”獲得天津市青少年科技成果金獎。

  2005年,學校獲得“中央財政支持實訓基地項目”。他作為項目學校代表參加了實訓設備招標工作,他的建議緊貼職教需求,被教育部採納。在他的維護下,設備從到貨到現在,每天使用時間超過10小時,所有設備完好率達到100%。2006年開始,每年他都被聘請參與項目招標工作。

  一分耕耘,一分收穫。他以無私的奉獻精神和突出的工作業績,贏得了眾多榮譽。2000年被評為天津市職教系統最年輕的脫穎高級教師;2001年,被評為“河西區第六屆師德楷模”;2002年,被評為“天津市十五立功先進個人”,“天津市河西區學科&&人”;2003年,被評為“天津市河西區優秀共産黨員”;2004年,獲得“河西區青年教師課件製作一等獎”,被評為“天津市優秀教師”;2005年,被評為“天津市教育招生考試院社會考試先進個人”;2007年,被聘為“信息産業職業教育教學指導委員會計算機技術專業委員會”會員,被評為“全國職業院校技能大賽優秀指導教師”;2009年,被評為全國模範教師和全國首屆職教名師。

  雖然取得了不少成績,但他總是説:成績只能説明過去,未來還要我們不斷地去開創。他正以與時俱進的精神,踏著時代的節拍,執著堅定地行進在那鋪滿鮮花、但也多有艱難的職教育人道路上。