發揚紅燭精神 獻身教育事業——全國教書育人楷模與大學生傾情交流

　　他們是全國1600萬教師隊伍中的優秀代表,他們又是我們身邊一個個平凡普通又可親的老師。他們熱愛學生、鑽研業務,他們會在課間陪學生“下下圍棋、吹吹牛”,他們會在查夜時來到學生宿舍問“娃兒們有什麼好吃的嗎”,他們甚至會把自己的房子拿出來給學生繼續上課……這些只因為他們是“老師”,這個稱謂是神聖的,連接稱呼雙方的不僅是一種簡單的社會關係,更是一種親情。

　　在教師節來臨的時候,讓我們分享他們的夢想與榮光。

　　今天,5位全國教書育人楷模來到本報,同來自北京大學、清華大學、中國人民大學、北京師範大學、北京理工大學、蘭州大學等高校的十幾位大學生進行交流座談,講述他們教書育人的經驗。

　　光榮夢想

　　王生英:從教37年迎來第26個教師節,紮根山村,以校為家,我的動力來自孩子們,山裏的孩子太可愛啦。看著孩子,你想走都走不了,多好的條件召喚你都不會離開。

　　徐英傑:我們要做好身邊每一件事,這是實現夢想的捷徑。

　　“如果回到從前重新選擇,你們還會從教嗎?”中國人民大學的大學生張程和趙紫薇問。

　　“會的,我愛我的學生。和學生們呆在一起,三尺講臺就是天堂。”河南省林州市橫水鎮卸甲平村小學王生英老師的回答簡單而質樸。

　　“在你們身上發生過什麼特別打動人的事跡嗎?”北京大學楊曉欽問。

　　“真的沒有,我做的就是日常教學的這些平常事,我想,把這些瑣碎的、看起來非常平凡的事做好,就是為社會、為家長做的最大的貢獻。”王生英老師答。

　　是的,教學過程是平凡瑣碎的,日復一日,備課、批改作業,然而這其中除了需要傾注大量專業知識儲備,還需要很多“耐心、愛心”,在天津市電子計算機職業中等專業學校任教的徐英傑老師説:“耐心不僅僅是在順境中的耐心,還要是一種在逆境中的耐心。我們接觸的學生並不全都課業優秀,可能有時還會‘跑偏’,當學生和你産生矛盾時,更需要有耐心。”來自四川省綿陽市平武縣南壩中學教師的任維鼎説:“512地震之後,山村孩子最缺乏的是一種關愛,儘量多和孩子接觸,多和孩子走動,用愛心取得他們的信任。”

　　正如來自北師大的免費師範生任德鑫、馬曉、羊辰説的那樣,“我們最佩服各位老師的是堅持”。

　　37年、34年、20餘年,這是這些教師紮根講臺的時間,這中間變化的是時間,不變的是夢想。

　　老師,在您的節日裏,所有的花朵都只為您盛開。

　　信念責任

　　石雪暉:“一個教師應該做的事情是上課、教書育人、搞科研、服務社會,不是為了虛名,是出自本性,這就是責任。”

　　吳邵萍:“也許每個行當都不好幹,但是每行最後需要的就是恒心和毅力,鑽研這個行當,遇到問題去解決它,就能夠收穫成功。比如我們幼兒教師,更努力觀察孩子、了解孩子,就能和孩子打成一片,我想,這是我從教的信念所在。”

　　不知道是第幾次從夢中醒來,任維鼎老師又看到了那個給自己花生吃的“娃兒”,“娃娃,老師不吃,給你留著吃吧。”孩子難過地低下頭。從此,任老師更注重和學生交流,親密無間。

　　不知道是第幾次從夢中醒來,在夢裏,學校在暴雨中被衝壞,王生英老師著急地數著她的學生“一個、兩個……都在!孩子們不怕,有老師在,就有學校,老師的家就是你們的學校!”

　　一日為師,終生為師。在老師和學生中間,有一條“看不見的血脈”,這血脈是親情、是責任,這責任重於泰山。

　　清華大學閆雨辰問王生英:“老師,是什麼支撐你幾十年如一日以家為校、以校為家?”

　　王老師答:“是責任啊。2003年的時候,孩子們的學校沒了,我就帶他們到山頂山腳樹下河溝,能呆的地方我就和他們一塊兒去學,在外邊呆了一段時間,感覺容易遇到危險,我就把孩子們帶到家裏。家裏地方小,當時有5個年級的孩子,盛不下,只好讓最小的孩子到廚房學。在家裏上了一段時間,我怕對孩子身心發展帶來負面影響,我就和愛人商量,把家裏糧食包括玉米麥子大豆賣掉,在自家平棚上又加一層,蓋起了專用學堂,當時是咱村裏第一座樓房,數咱學校好,明亮。孩子可喜歡了,中午也不回家。”

　　“我雖然在山村,但是為了學生,我學會了開車,也學了英語。車是為了蓋學校拉建材學的,學英語是因為孩子們沒有英語老師。”王生英老師風趣的回答引起了在座學生會心的笑聲。

　　徐英傑老師答:“是責任啊。在學術水平上,儘量做到讓學生崇拜你;在日常生活中,把愛變成親情,友情可能破壞,但親情不會。學生可能把老師當成父母、兄長、叔叔,孩子一旦跟你建立親情,這種感情就是割不斷的。”

　　老師,儘管您答得平淡,但這其中有多少心血艱辛,又有多少不為人知的攻堅克難。相信“責任、信念”抽象了很多很多您的汗水辛酸。

　　成長奉獻

　　徐英傑:“教師就是紅燭,燃燒自己照亮別人,我們不能因事小而不為,不能因跬步而不行,不行小步無以致千里之遙,不做小事,不可能實現將來夢想。相信這不僅是成長也是奉獻。”

　　任維鼎:“除上課之外,跟孩子在一起時間多,課間去看一下學生,下晚自習後查夜,同他們交流,也是教學相長,對老師來説也是成長。”

　　發言的時候,湖南農業大學教授石雪暉甚至有些歉意:“把學生教好、科研做好、服務好農業科技,這本是教師份內的事。我每天都這麼做,沒想到今年被評為先進工作者,這次又被評為楷模。我想,我是農大人,不為農大抹黑就行了。當上先進工作者和楷模都感到很突然。開始我都不同意,學校説不只是為了你自己,也是為了廣大教師,千言萬語一句話,感謝黨感謝國家。”

　　老師,您為學生付出了這麼多,千方百計為學生想在前面、做在前面,可是面對榮譽,您卻退縮了。

　　北理工學生丁文婷和蘭州大學學生劉文生不約而同地問:“老師,您一心撲在教壇,有些行業比教師收入高，比教育輕鬆,是什麼讓您如此堅持?是什麼讓您脫穎而出?”

　　江蘇省南京市北京東路小學附屬幼兒園園長吳邵萍老師答:“這是千千萬萬教師的努力,我們只是其中一分子。我並不聰明,但我熱愛教育,我更加用功。比如更努力觀察孩子了解孩子,尋求解決方法,從書本學習,從學校學習,或者找專家,解決問題後你會覺得非常開心,呀,終於邁過這個坎了,可能孩子會喜歡你了,家長會接納你,同事也會認同你,你就會獲得動力。行業之間差別並不大,最需要的品質就是堅持、奉獻。一定要堅持下來,一直堅持走,你的步伐就會比別人更紮實。”

　　是的,堅持、奉獻是我們人民教師的優秀品質,也是他們一貫的信念。在災害來臨的時候、在困難來臨的時候,我們的教師勇敢地站在學生前面,用他們的愛心溫暖學生。

　　這就是我們的教師,他們哺育英才、無私奉獻,他們有著太陽底下最光輝的職業,他們是最可愛的人。