大學裏“選修課必逃，必修課選逃”的風氣常致學生不識老師

　　淑女課也成女大學生選修熱門

　　“潮課”受寵，告訴我們大學如何謂之“大”

　　不及格的大學，該開始反思了

　　有人説，“最優秀的大腦”比不上“最強烈的興趣”。大學課程的設置，更是如此。體味過課程的新鮮感，我們更應探究課程內外，教育體制該做出怎樣的反饋。有關“潮課”的討論，不只糾結于學生們每天究竟該面對哪堂課。這是一場有關於大學如何謂之“大”的話題。學爬樹也罷，裝淑女也好，每一個“受寵”的課程，都是一面社會的鏡子，它讓學生，更該讓教育者看到，真正的大學，不設圍墻，也沒有那麼多禁錮，有著踏實的授學底蘊，又不失時代的清新。用李開復的話説，不及格的大學，該開始反思了。

　　“優秀的大腦”比不上“強烈的興趣”

　　“最優秀的大腦”比不上“最強烈的興趣”。大學與其花力氣更改係名，不如在課程設置、培養學生上多花功夫。

　　2010年全國兩會前夕，《三秦都市報》 做了一次有關兩會熱點關注的調查。調查中，已成為媒體人的宋金金通過媒體建言——大學課程設置應和市場接軌。

　　宋金金2008年畢業于陜西一所大學的大專部，所學專業是舞蹈表演。按他的話説，雖是舞蹈係，但當時學校還開設有形體、播音、新聞等據説能促進就業的熱門課程。“我和同學們也都是衝著學校宣傳的能到劇團、電視臺、廣播電臺做演員、主持人、播音員這樣的前景，而選擇了這個專業。”他當時想的是，“學習時大面積撒網，終會在就業時逮住一條魚”。

　　但畢業後宋金金髮現，現實並非像想象中那樣簡單：學校所開設的課程與工作實踐中所需要運用的有很大的差異：校園學習過於理論，缺乏實踐運用的可操作性。“我和同學畢業後，一半多的同學都是自己四處找廣告趕招聘會找工作，但最後都因專業性不強、實踐應用能力有限而未能就業，有的同學最後改換專業再次進入技校學習，搞銷售、美容化粧等，算是徹底改了行。”宋金金這樣告訴記者。

　　從問題的另一個發端，我們同樣能嗅到別樣的味道。據《中國青年報》報道，一些原本需要最優秀的“大腦”來從事研究的專業，招生情況逐年下滑，高校不得不降低錄取標準，或將專業“改頭換面”來吸引學生。

　　對此，10月18日，上海《文匯報》 就刊登了一位騰訊網友對上述現象的評語：對基礎學科來説，“最優秀的大腦”比不上“最強烈的興趣”。大學與其花力氣更改係名，不如在課程設置、培養學生上多花功夫。

　　“潮課”嘩眾卻能受寵，倒逼出高校學科設置窘境

　　“選修課必逃，必修課選逃”風氣曾瀰漫國內各大高校，近年來“潮課”又風行高校。學會“用腳投票”的學生們，或許在提醒著國內教育從業者，開放的教育，還要從開放的課程走起。

　　10月10日，2013年全國碩士研究生招生開始網上報名。即使對今年的形勢尚未可知，但參照連年攀升的考研報名人數，幾乎可以預見這股“讀研熱”依舊難以降溫。

　　與此同時，廈門大學“爬樹課”正式開課的消息，又把公眾對於大學時尚課程的關注推向了高潮。

　　而幾乎就在同一時間點，教育部宣佈，歷經兩年修訂的《普通高等學校本科專業目錄(2012年)》和《普通高等學校本科專業設置管理規定》已正式頒布實施。

　　新目錄最大的亮點是建立起了指導性與開放性相結合的新目錄體系。新管理規定最大的亮點是既擴大了高校設置專業的自主權，又加強了宏觀調控、建立了動態調整機制。從2013年起，高校可以根據專業目錄自行設置本科專業，也可以申請設置尚未列入目錄的新專業。

　　21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，我國高校在學科設置、專業設置和課程設置方面自主權不高。在教育行政部門的統一要求下，高校普遍存在必修課過多，選修課太少的問題，學生學習的自主空間十分狹窄。這是導致我國大學生創業比例極低的重要因素——一名學生，在大學裏很少能學習感興趣的課程，覺得大學課程枯燥乏味卻不得不學，這樣的學習狀態，能培養怎樣的能力和素質，去開創屬於自己的事業？“選修課必逃，必修課選逃”風氣曾瀰漫國內各大高校，近年來“潮課”又風行高校。學會“用腳投票”的學生們，或許在提醒著國內教育從業者，開放的教育，還要從開放的課程走起。