中國的高等教育環境早已進入了學位不等於工作的時代，然而從“學而優則仕”轉變為“學而優則創”，後者的氛圍遠未出現。

　　以浙江省為例，雖然近幾年直接從事自主創業的畢業生人數，從2003年的22人上升到了2008年的3559人，但這個數字佔當年該省普通高校畢業生總數的不到2%。

　　浙江商業職業技術學院的全真環境大學生創業園是該校的精神地標，6年時間，創業園已累計集聚了363家企業，幫助3000余名學生成就了創業夢想。

　　“野化訓練”：動物兇猛

　　有人戲稱全真創業教育是“野化訓練”，與“籠養”的“馴服動物”相比，其學生特點是“動物兇猛”：

　　屠華鋒，會計與稅務專業2007屆畢業生，杭州凱諾財務諮詢公司創始人，公司目前與140多家公司建立了合作關係，並與母校在學生實習、畢業生就業等方面進行校企合作。

　　談及“野化訓練”，該校創新創業教育研究所所長何伏林表示：“我們創業園要做的工作就是，把‘籠子’拿掉，在‘野化訓練’中讓學生學會野外生存的本領！”讓學生正規註冊、掛牌營業，真刀真槍地經營。學校不但為學生提供場地，還派出50位指導老師，採取各種有針對性的創業培訓、資源引入與對接、資金獎勵等措施。

　　天生我材自己用

　　從高考結束後起，高職學生就被高考分水嶺分到了下游。若按常規教育方式，畢業時仍舊沒有競爭力。

　　學院黨委書記賈新民分析，國家、家庭在大學生身上投入巨大，然而産出卻是四低一少一高：就業率低，企業滿意度低，待遇低，自主創業比例低，創新成果少，啃老比例高。

　　“與其‘天生我材別人用’，何不‘天生我材自己用’！”賈新民説。

　　到了下一學期，音喬動畫創始人、該校2011屆學生戴佐橋又要多一個身份：做自己學弟學妹的老師。今年4月份，專業課老師周劍平看到戴佐橋在創業一年中突飛猛進的知識技能，提出要他結合自己的企業案例給學弟學妹講課，戴佐橋一口答應了下來。

　　目前，進駐創業園的學生佔到該校全部學生的5%，而這5%又可以帶動其他95%的學生創新創業。

　　不希望再有下一個小唐

　　小唐被老師稱讚為這個創業園裏“最成功的企業家”。2010年10月14日，小唐收到了學校的退學通知：信息技術學院電子商務專業0929班小唐同學，必修課不及格學分累計已達29個，根據規定，學院決定給予小唐退學處理。

　　這個時候，他的網店已從商場轉成淘寶店，兩個皇冠，每個月營業額不低於16萬元，店裏有7個大學生員工。也是在這個時候，他自編的《淘寶手冊》，正被該校淘寶項目實戰班裏當作教材培訓第二期學員。

　　“非常遺憾。能創業又能帶動就業的卻拿不到畢業證書，拿到畢業證書的卻不能就業。這不是我們想要的教育。”何伏林感慨。

　　為了不再有下一個小唐，學校正在籌建創業教育學院，該學院管理辦法（徵求意見稿）第十七條規定：學生在創新創業實踐領域有突出表現，經本人申請，可免修創業教育學院相關課程，並確認其學分。

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