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●梅江區嘉應中學孫瑞芳
【走近新課程】
全面了解學生，合理分組
在分組過程中，遵循“組內異質，組間同質”的分組原則，所謂組內異質，表現為小組成員在性格、成績、動手能力和表達能力、家庭等方面有一定的差異性和互補性。而組間必須同質，即小組間儘量減少差異，使其各方面情況相當，儘量使各小組之間的競爭公平、合理。
及時發現問題，優化分組
在教學中，教師要細心的觀察，多發現問題，如果發現某個小組非常活躍、過度沉默、紀律不好等問題時，應該及時對小組間的成員進行微調，優化分組。
明確分工，責任落實到個人
1名組長主要負責監督和檢查小組全體成員的學習情況，在合作前分配任務；1名記錄員負責記錄小組學習的過程和結果；1名彙報員彙報小組討論的結果；1名紀檢員負責監督每次討論合作時的紀律和監督個人完成的進度；2名操作員負責實驗操作，主要由動手能力較強的同學擔當。為了使各個學生的能力都得到全面的提高，可讓小組成員定期交換分工。
以評促進，激勵學生
評價的目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。課堂小組合作學習評價要堅持“兩個結合，兩個側重”，即學習過程評價與學習結果評價相結合，側重於對過程的評價；對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合，側重於對小集體的評價。
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