校領導

　　將軍路中學校長范玉西説：“我上初三畢業班數學課，每週14節課，還加上晚自習，副校長也帶課，感受最大的是自己説話有底氣，老師感到校領導真正在關心幫助他們，幹群關係更和諧，更順心。校級幹部帶班任課雖然任務重，壓力大，但是鍛鍊了幹部，和諧了隊伍，促進了發展，提高了質量。讓領導寬了心，群眾順了心，家長放了心、學生開了心。”

　　彭奇局長説：“叫別人做，不如做給別人看。”光説不做不是務實的工作作風。近幾年來，局領導轉變幹部作風重要標誌就是關注課堂教學，堅持+落實，堅持出特色，落實出成績。為不影響校長上課，彭局長規定，教育局的會，上課的校長可以遲到，校長上課不接待上級領導，領導無權影響校長上課，重要事情在辦公室等校長上完課再説。“課是第一”的理念核心在於深入地理解和了解學生，這一點已深入貫徹到了每所學校的教學之中。彭局長有句話很精彩：把課堂還給學生，把精彩讓給學生。

　　走馬嶺小學校長管永紅説：“走馬嶺小學是東西湖一所比較偏僻的小學。‘兩深入’活動帶來的好處是：從理論到實踐再到課改到教師一線的新動態，區教育局和學校掌握了第一手資料，對推動成功的教學經驗有發言權。密切幹群關係，起到了示範&&作用。緩解管理者的精神壓力，校長也有不愉快的時候，正好找到‘出氣筒’。一線老師的困難，對差生的管理，和蹲點領導一起分析原因，探討解決的辦法，為調整教學和管理的矛盾找到了突破口。”

　　吳家山小學校長袁長春説：“除了提倡校級領導上講臺， 區教育局領導也率先垂范，經常深入學校教學一線蹲點，也上講臺上課，他們也是教書出身，很了解老師工作和生活急需解決的一些問題，並有針對性地採取一些有效的策略和對策，對形成和諧良好的教學環境是一件非常好的事情。”

　　“作為一個校長，把一個學校辦得有聲有色，我有成就感。但這種感受，抵不上我把一個班的學生帶出去，學生和家長對我的感情。”吳家山四中的書記朱鄖清説，當學生們喊他“爸爸”的時候，是他最滿足的時候。

　　東方紅小學校長劉慧敏説：“我蠻喜歡這些孩子，我要從一年級帶起，培養好習慣，一直把他們帶到畢業。踐行堅持和落實是教育人對‘質’的追求。”

　　吳家山中學校長何建明説：“喊破嗓子不如做個樣子。我們校長就應該為老師們做出個樣子。”

　　吳家山第二中學校長王彩娥説：“校長的發言權不來源於職務，而來自於業務。”

　　王彩娥

　　管永紅

　　何建明

　　劉慧敏