邰亞臣: 教育貴于薰習，風氣賴於浸染

　　——專訪北京市第十五中學校長邰亞臣

北京市第十五中學邰亞臣校長

　　2008年9月，北京第十五中博物館正式揭牌成立，它可能是迄今為止唯一設在中學且級別最高的博物館。首場展覽的名稱為“溫情與敬意”，“請”到了齊白石、張大千、徐悲鴻、黃胄、豐子愷、傅抱石等約20位中國著名藝術大師的40余幅原作，大師的作品讓學生們領略了中國傳統書畫藝術風采。隨後，博物館舉辦不同藝術風格的作品展。在剛剛結束的第五展，進行的是中國古玉文化展，其中有一部分玉器達到了國寶級別的。

　　當然，這不是最主要的。其中最重要的一點，這個博物館裏的所有解説員都是學生，學生擔任博物館的解説員，因為任何一個人想把一個東西講解清楚，實際上是天底下最難的一個學問。更深層次的意義在於，通過不同主題的展覽，讓學生領略中國傳統文化藝術的魅力，提高藝術素質和文化品位。

　　此外，十五中獨特的辦學理念、別致的校徽設計、特別的學術委員會、魅力十足的文化講壇、一本書兩本雜誌、午間音樂會等等一些列富有創意的載體，彰顯出邰亞臣校長對真理、對善、對美的執著追求，並讓十五中師生珍貴的情感在校園傳遞著，感受著他們共同創造的文化帶來的溫暖力量。

　　教之以事而喻諸德

　　“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。” ----陶行知

　　曾經有學校的老師問邰亞臣校長這樣一個問題，他説：“校長，現在很多學校都使盡各種各樣的辦法在網絡優秀生源，難道您就沒有心動過嗎？”

　　邰亞臣校長回答説：“肯定心動過，但更多的時候是一種糾結。”

　　而讓邰校長糾結的原因在於，其一，沒有任何形式的提前招生，網絡更優秀的生源，邰校長有種愧對學校、愧對老師的感覺，因為優秀的生源可以帶動學校向所謂的更高的層面發展，也能讓學校有更廣泛的知名度。

　　其二，邰校長一直擔心自己學校的老師和學生，為了所謂的分數、目標和衡量學校發展水平的數字，變得緊張忙碌，變得殫精竭慮，儘管這個數字在很多情況下的一種評價標準。

　　邰校長不希望自己的師生都裹挾在這樣一種洪流之中，在這種激烈拼殺之中忘掉了自己應該做什麼。

　　在學校邰亞臣校長最不願意開的會就是質量評析會，這倒不是説他不願意對教學成績做一個定性定量的分析，不進行邏輯的推演；也不是説他不想承擔這個責任。邰亞臣最不願意看到的就是把每個班的平均分，把每個學生的分數用數字毫不留情面地列出來。

　　“人都是有尊嚴的，你的平均分比我高幾分，有時甚至不到一分，我就是倒數第一名。這是非常不公平的，對於當事人，他內心所要忍受的那樣一種痛苦，是沒法用語言形容的。”

　　在目前教育背景下，所有的老師都要承受內心的一種拷問，這是一個很嚴重的社會問題。因為尤其是對於在初、高三的畢業生來説，他們大多生活在恐懼的生活中。這種恐懼除了來自學校的壓力之外，還來自社會對學校的教學評價，來自於家長對自己孩子過高的期望。

　　同樣的道理，拒絕“生源大戰”，按照自己的形式、自己的節奏去踏踏實實做教育，也許會讓學校輸在起點上。但是，從另外一個方面來講，也同樣是欣慰的，按邰校長的話説“我始終堅信：人的這個發展是有無限的可能性。”他工作的一個核心就是怎麼樣去先提升教師的學術研究水平，不斷的向自主教學發出挑戰，這也是目前邰亞臣所做的一個很重要的工作。