一年一度的“小升初”擇校，將在幾天后電腦搖號。對6萬多年輕的父母而言，這將是焦慮緊張的幾天。就客觀情況看，由於搖號比例減少，今年的激烈程度比去年尤甚。

　　本地新聞所報，即便搖號只是電腦隨機選擇，但還是有家長淩晨排隊，而厚厚的獲獎證書可見家長與孩子多年的“煎熬”。

　　但是，不獨武漢，正值“小升初季”，放眼國內均如此，一線城市焦慮更甚。在北京，上優質初中的方式多達十余種，佔坑班、點招、推優、特長、電腦派位、共建、“條子生”……，可謂盛景。

　　但，“盛景”下是苦熬的家長們。搖號只是幕前的焦慮，幕後卻是加倍的緊張。“現在教育不均衡、不公平已經到了歷史最嚴重的時候。”中國人民大學教育專家程方平在報上如此評價小升初，網友們則無奈地將小升初戲稱為一場“拼爹遊戲”。

　　小升初的所謂不公平，是從取消考試開始的，但是，取消考試錯了嗎？恰恰相反，《義務教育法》規定，公民有接受9年義務教育的權利，取消考試，正是為了義務段的教育公平。

　　然而，不得不説，現狀正向反面發展。為了擇校，很多家長從入小學開始選校，小學開始積累證書，學習負擔比從前更重，及至畢業，除了少數“優等生”，大多數的普通學生，考的就是家長了。

　　為此，從中央到地方沒少禁令，禁止佔坑，禁止增加學生負擔，禁止點招，禁止“擇生”……年年禁，年年如舊。

　　問題是，學生為什麼要擇校呢？因為要去的學校名氣大，師資好，以後升學幾率高。但其實，“擇校”一詞，並非準確。學生擇校，學校也在悄悄選擇秉賦高的學生。好學校與好學生聯手，才會有日後的好升學率。有了好升學率，名校可以要名師，要政策，要照顧，好上便加好，弱的自然越弱──教育公平就在這樣的循環中越來越逼仄了。

　　解決教育均衡，喊了若干年，都道問題複雜，但我以為，根子只有一個──教育觀念：一地的“教育成果”，是幼者均有所教，還是出尖子出名人；教育究竟是一項事業，還是一項産業；政策和資金，是削峰填谷還是馬太效應……

　　這是首要的問題，解決了這個問題，技術性的問題會呼之欲出，比如“校長的治校風格”，“學校的評價體系”，“師資流動”，“家長對學校治理的參與程度”等等，首要解決觀念問題，義務教育才能真正回歸到義務教育的初衷上來。