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加拿大職業教育啟示
加拿大職業教育實現了學校、學生、企業三方互利互惠的合作關係：學生提高了儘快適應實際工作的能力；用人單位借助職教平臺，十分便捷和低成本地獲得所需要的人力資源；學校通過加強與用人單位的聯絡，掌握社會需求，改進教學內容和方法，接受用人單位提供的教學設備、資金和實踐崗位，改善辦學條件，吸引優秀生源，擴大辦學規模。上個世紀90年代中期，加拿大20-24歲的適齡青年，25%在省立、社區學院接受高等職業教育。這對我國職業教育有很大的啟示：一是政府應高度重視職業教育，但對具體項目不能大包大攬和干涉過多，應尊重市場主體地位，引導和發動市場力量主動、深度參與，甚至主導職業教育發展方向。二是建立職教專業設置市場化機制，激勵學校隨行就市、隨機應變，根據市場需求自主、靈活設置專業和課程，杜絕出現職業教育學歷化、理論化傾向，突出實用性。三是發揮和借助經驗豐富的行業精英充實職教師資隊伍，不僅可降低教育成本，而且可提高教育質量，避免紙上談兵的理論説教，強化市場對接和操作性，避免培訓與需求脫節。四是靈活多樣的設置課程、班級和學制，不僅是滿足多種需要的根本措施，也是以人為本教育理念的具體體現。
(摘自2012年5月28日《光明日報》，作者陳 敏蔣雲麗)
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