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（上接第一版）
2011年9月，總投資1.2億元、可容納2700名學生的龍勝初級中學建成，嶄新的校舍，電教設備一應俱全，食堂和宿舍乾淨整潔。“能在這麼美麗的校園讀書，我真是好幸運。”初二學生沈菊敏是第一批坐在縣城最美校園讀書的學生之一。沈菊敏的父母也感慨地説：“沒想到我們山裏娃讀初中，也可以有跟城裏人一樣好的條件，娃崽有福氣啊。”
為了解決集中辦學後學生上下學交通不便的問題，龍勝縣財政每年拿出76萬元，為所有在縣城讀書的初中生發放路費補助。此外，在馬堤、平等、樂江3個鄉鎮投入30萬元，對在中心校就讀離家較遠的小學生，給予一定的路費補助。
進縣城上學感覺變化大的不僅是學生和家長，教師們也有很多切身體會。龍勝把加強校際教師、校長交流作為促進師資均衡發展的關鍵點來抓。從2008年起，在全縣推進中小學教師輪換支教與挂職研修，縣裏的龍頭學校每年定期定數向薄弱學校派出支教人員。同時，從薄弱學校選派教師到好的學校挂職研修，還確保每年公用經費的5%用於教師培訓。通過實施這一系列的舉措，基本實現縣域內教師的均衡配置。
通過整合資源、集中辦學,龍勝探索出一個民族縣、貧困縣、人口少數縣的義務教育均衡發展“龍勝模式”。不少湖南、貴州等地的教育部門也慕名來龍勝“取經”。
廣西教育廳新聞發言人李清先認為，“龍勝模式”適合在人口不超過40萬的縣，而廣西這樣的縣有近40個。推進義務教育均衡發展，廣西還有很長的路要走，而龍勝走出了一條不分民族、不分區域、不分貧富，讓所有農村孩子享受同等教育機會的義務教育均衡發展之路。
(來源:中國教育報)
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