本報北京5月24日電（記者堵力）“過去，在某些中小學校校長的腦子裏，學校是我的學校、資源是我的資源，學校成了校長個人的莊園，東城區推行的一系列維護教育均衡的政策，就是要將校長們的認識提高到新的高度，明確教育資源的公共屬性，讓教育資源為老百姓服務。”在今天教育部舉辦的推進義務教育均衡發展典型案例系列新聞通氣會上，北京市東城區教委主任馮洪榮説，他們目前探索的“一長執兩校”模式，就是讓名校校長一個人成為同一學區的兩所學校的校長、法人，負責兩所學校的教育教學管理。這樣，兩個學校就像心臟的左心室和右心室，都流淌著共同的血液。

　　據悉，目前東城區先後在北京二中與二中分校，史家小學與東四七條小學，西中街小學與北新橋小學3對學校開始“一長執兩校”的探索。他們試圖以此培養一批好老師，用10年時間做大蛋糕，造幾所新的優質學校。

　　眾所週知，史家小學是北京名校，而東四七條小學雖與它相隔不遠，卻籍籍無名，學生大多是非京籍務工人員子弟。從深度結盟之後，史家小學每學年語數外三科至少一名教師流動到東四七條小學教學，並從小學一年級起實行“大年級組制”，實現課表套排、教師混編、任課老師統籌安排、課程一體化，並共享設施完備的實驗室。

　　“這樣做可以逐步緩解家長們對擇校的憂慮。”史家小學王歡校長指出。過去，在名校老師心中，都是“你們學校、我們學校”，而現在王校長同時也是另一所學校的法人了，“七條小學的哪個孩子磕掉了一顆牙都是她的大事”。她現在説話口氣也改成了，“我們史家”，“咱們七條”。據東城教委馮洪榮主任透露，已經開始有家長提出擇校，要擇東四七條小學了。

　　並非僅僅是強校對弱校的單方面幫助，在王歡看來，名校裏也有解不開的教育難題。而七條小學的老師們不挑揀學生、對待那些帶地方口音的孩子有耐心又很用心，對史家的教師也是觸動。老師們都在為“教好一個孩子，幸福一個家庭；辦好一個學校，幸福一方社會”努力。

　　目前，東城區已成立6個學區，計劃再用兩年時間，實現“學區化”管理模式區域全覆蓋。在此基礎上，該區開展校際深度聯盟，鼓勵兩所有差異的學校結成對子，通過實施設備、課程、師資共享等途徑，共同提升教育質量，縮小校際間的辦學差距。目前，東城區深度聯盟學校數量已擴大至20對，覆蓋率達到50%以上。