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【辣評天下】
■張成浩/文
讀小學四年級的兒子，拿著一道培優數學題問媽媽，媽媽看了半天沒搞明白，一旁的爸爸拿過題，看了一遍又一遍還是不會做，夫妻倆連稱“悲催了”。
數學題是這樣的，“請看下面三組數字：1、3、5、7、8；2、4、6；5、9；這三組數字都因同種規律而分組，請找出其中規律。”此題讓這對碩士父母40分鐘沒有琢磨出來，只能“投降”，於是拿給單位同事做，結果周圍同事也沒解出來。這道小學數學題弄得這對碩士父母很是尷尬——堂堂一對碩士生，竟然連小學數學題都不會！
其實，為此感到尷尬的不止是這對碩士父母，還有我們身邊的很多人。因為，這道題絕大多數人都不知道答案。但作為一名中學數學教師，筆者認為，最該感到尷尬和臉紅的不是不會做此題的家長們，而是當前的應試教育體制。
小學數學應該以學習基礎知識、培養學生學習興趣為主，通過一些基礎的數學知識，培養學生的計算能力、動手能力和邏輯推理能力，從而能利用數學知識解決生活中簡單的實際問題，這也能使學生樂於研究數學。然而，目前一些小學數學題難度已遠遠超出了小學生的能力。
近年來，教育主管部門雖然一直在提倡素質教育，反對應試教育。可是現實卻是“説一套做一套”——課本內容簡單、考試內容難！這就“逼”著教師去教一些超難度的數學內容。小學“偏題”、“怪題”正是當前病態的應試教育的貼切體現。
最後，筆者想説，請不要再拿一些無聊的難題為難學生和家長了！
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