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有學上還要上好學

發佈時間:2012年04月21日 14:07 | 進入復興論壇 | 來源:中國經濟網—《經濟日報》 | 手機看視頻


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  今年《政府工作報告》強調,要促進義務教育均衡發展,資源配置要向中西部、農村、邊遠、民族地區和城市薄弱學校傾斜。目前,我國已經全面實現城鄉免費義務教育,做到適齡兒童能夠“不花錢、有學上”。但不可否認,我國東西部地區教育資源分佈仍很不均衡,農村教育基礎設施依然薄弱,優質教育資源尤其匱乏,基礎教育落後。

  日前,教育部出臺《教育信息化十年發展規劃(2011—2020年)》,明確提出到2020年,要基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境,實現所有地區和各級各類學校寬帶網絡的全面覆蓋。尤其是重點支持農村地區、邊遠貧困地區、民族地區的學校信息化和公共服務體系建設,以縮小地區之間、城鄉之間和學校之間的數字化差距。

  義務教育是否均衡,師資力量是關鍵。如果説,“有學上”的目的是建基礎,那麼“上好學”就是要補短板。要想“上好學”,讓農村孩子在家門口享受到和城裏孩子一樣的優質教育環境,還需在師資力量和硬體設施上下功夫,不能光看教育總量,更要關注教育質量和發展過程。在農村,“黑板粉筆”式的傳統教學形式效率低,質量難以保障,而若能有一間儲存海量資源的“網絡教室”,不僅有利於促進教學方式的改革,也為孩子們了解世界建立了一道寬闊的橋梁,有助於解決目前農村中小學基礎設施落後和教育資源缺乏等問題。

  自上世紀90年代以來,我國實施了一系列重大工程和政策措施,信息終端逐步進入農村學校。農村遠程教育提供了新的教育平臺,成為促進教育公平的新手段。近年來,浙江的集團化辦學、廣東的“千校扶千校”等,為實現優質資源共享作出積極探索。而優質教育資源環境的不斷完善,將為共享平臺提供有力的技術支撐。數字教育資源的不斷豐富,信息化教學應用的不斷拓展和深入,都為促進教育資源共享帶來新的契機。

熱詞:

  • 優質教育資源
  • 集團化辦學
  • 網絡教室
  • 教育公平
  • 上好學
  • 政府工作報告
  • 師資力量
  • 民族地區
  • 義務教育均衡發展
  • 傳統教學