近日，湖北武漢一群在校男大學生組成“愛麗絲偽娘團”，扮演女性動漫角色美輪美奐，舞臺上他們收穫著尖叫和掌聲，舞台下，卻遭遇著質疑和批評。

　　“偽娘”現象，除了當下社會審美普遍的求異求怪外，“男性女性化”傾向是其生存的社會土壤：青青校園，很多男孩纖細脆弱；影視屏幕，“花樣美男”塗脂抹粉；繁華街頭，香粉秀髮的男子也會回眸一笑……粗獷、剛健、豪邁的男性，日益變得細膩、柔媚、敏感。人們不禁要問：高倉健那樣的男子漢哪去了？“偽娘”走紅又折射出怎樣一種社會文化生態？

　　教育方式：

　　過度寵愛壓抑開拓活力

　　“男性女性化有其複雜的社會文化原因，其中一個重要因素，是教育觀念與教育體制。當幾代人把孩子保護得密不透風，當學校教育按照標準模式‘打造’人才的時候，男孩的女性化就悄悄開始了。”我省著名教育專家陶雷説。

　　目前，中國家庭日漸趨向“4-2-1”結構，這個“1”幾乎承載著家庭乃至家族所有的寄託與希望。“捧在手裏怕掉了，含在嘴裏怕化了”，男孩們變得越來越嬌氣脆弱。7歲男孩叮噹在跆拳道館學了兩天就吵著不學了，“媽媽看他汗流滿面，當場心疼得掉下眼淚，爺爺奶奶、外公外婆也怕他磕著碰著，不讓學了。”叮噹爸爸朱先生無奈地説。南京一家託兒所阿姨告訴記者，現在很多年輕父母，對孩子呵護備至，很多男孩都是女孩的打扮，也被當成女孩一樣寵愛。他們在這樣甜潤的環境中成長，行為、舉止乃至心理都會逐漸女性化。

　　當下的教育體制更在內在層面上“塑造”著男孩的女性化傾向。“男孩在我們這個幾乎是為女孩設計的教育體制面前，不得不設法去適應有利於女孩的遊戲模式，學會像女孩一樣學習和思維，否則他們就不可能得高分。如果是非常典型的男孩，則可能會被貼上‘問題學生’的標簽。而那些願意放棄自己部分天性的男生，才可以在冷酷的應試叢林中生存下來。”曾多年擔任中學教師的著名散文作家諸榮會説。

　　曹潔在鹽城市某中學擔任畢業班班主任，她認為，儘管基礎教育進行了一些改革，但難有根本性變化。考試多考記憶性較強的知識，並且往往只有一個標準答案，這固然出於公平性考慮，但另一方面也抹殺了學生自己的見解和思想。“相對而言男生本應更活躍，更勇敢，更具開拓性，但在這樣的考試模式下，他們只能亦步亦趨跟著標準答案走，當他們離開校園、走上社會時，這樣的慣性思維會讓他們缺乏獨立的思想，沒有創新能力，更缺乏膽魄。”曹老師不無憂慮地表示。

　　相比，一些西方發達國家的教育理念值得我們借鑒：在英國，很小的男孩會經常被父母強迫著去爬山或游泳，他們認為挑戰性的運動能培養男孩堅強和勇敢的性格。在澳大利亞，人們信奉“再富也要‘窮’孩子”的理念，冬季在室外只讓孩子穿很少的衣服。在日本，男孩冬天穿得更少。一位在日本的中國媽媽怕孩子在幼稚園生病，得到的回答卻是：“孩子送到幼稚園就是來讓他們得病的。”在美國，人們眼中優秀的男孩不僅需要具備愛學習的品質，更要有運用知識解決具體問題的能力，以及想象力、獨創性、關心集體、興趣廣泛等品質。