近來聽一位基層單位從事辦公室工作的同志埋怨：“教育活動太多了，我們單位只有6位同志，但從上到下安排同時開展的教育活動就有7個，按照要求，每個教育活動都要成立領導小組、設立辦公室、制定實施方案、召開動員會。辦公室圍著‘文山會海’忙得腳底板翻天，但實際效果並不好。教育活動也應該搞搞‘計劃生育’才行！”

　　思想建設，常建常新。針對某個時期的中心工作任務或者為了解決實際工作中一些突出問題確定並開展一些主題教育活動，統一大家的思想認識、集中“治病療傷”、“消炎止痛“，對於凝心聚力推動工作無疑問是應該也是必須的。但如果不統籌考慮，在幾個月內或者一年中集中開展很多項教育活動，讓教育活動在基層氾濫成災，不僅達不到預期目的，反而容易流於形式走過場，勞民傷財，得不償失。

　　導致教育活動在基層氾濫成災的一個重要原因是，一些地方和單位抓落實的方法不對頭，以文件落實文件、以會議落實會議、以教育活動落實教育活動。對待上級安排的教育活動不是認認真真抓貫徹、老老實實抓落實，而是片面強調“自選動作有特色“，關起門來找“載體”，挖空心思換“説法”，在文字上創新，在口號中落實，規定動作丟一邊，自選動作空口號，活動載體成為中聽不中用的“葡萄串”，創新舉措成為華而不實的“排比句”。上行下效，層層加“號”，致使教育活動及其活動載體如同滾雪球一樣，越滾越多，到了最基層，不要説抓落實，甚至出現一些黨員幹部連教育活動名稱有哪些？活動載體有多少都數不清、記不住的現象。

　　俗話説“膠多了不粘，話多了不甜“。搞集中教育活動，不搞則罷，既搞就要動真格，明確主題，突出重點，務求實效，不僅讓“活動”落地，更要讓“教育”入心，真正觸動黨員幹部思想靈魂、促教育活動在落實中生根發芽、讓黨員幹部在活動中受到教育，使中心工作在教育活動中得到推動，讓人民群眾在教育活動中得到看得見摸得著的實惠。如果貪多求洋，重形式輕內容、重過程輕結果。不僅解決不了實際問題，而且容易讓教育活動與中心工作各吹各打“兩張皮”，容易出現上面“熱熱鬧鬧”下面“冷冷清清”、“冰火兩重天”的尷尬局面。

　　為了健康，寧吃鮮桃一個，不吃爛果一筐。為了教育活動健康開展，取得實效，用一句大家都非常熟知的計劃生育宣傳標語來説，教育活動應當“優生優育”，一年之內“還是只‘生’一個好！”