浙江省紹興市袍江中學學生在學習民間藝術技藝（資料圖片）

　　實驗稿課標實施以來經過多次修訂。此次修訂保持原有的基本理念和學習領域，以調整、充實和完善為主，不進行大的改動。具體説明如下：

　　課程性質的表述

　　標準修訂稿中將美術課程的性質表述為：“美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特徵，是學校進行美育的主要途徑……”其中“以對視覺形象的感知、理解和創造為特徵”是本次修訂新增加的。

　　表達方式更為理性平和

　　標準修訂稿中刪除了原來的一些比較情緒化的表述，如“我國義務教育階段的美術教育還有許多不能適應素質教育要求的地方，如課程綜合性和多樣性不足；過於強調學科中心，過於關注美術專業知識和技能……”，使得文本的表述更加平和。

　　知識與技能要求更明確

　　本次修訂適當地增強了對知識與技能的規定性，在具體的結構上，將“評價建議”改為“評價要點”。在“評價要點”中，運用量化和具有量化意味的限定詞，讓學習目標具體化。比如，要求學生“知道中國美術史中的5位以上有代表性的美術家及其作品，外國美術史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品”，“描述和分析美術作品的意義和審美特徵，寫出300字以上的評論文章”，等等。

　　大的結構和標題的調整和修改

　　第一部分中有關“價值”內容刪除，相關的思想在前言部分加以簡要的表述。另外，加上了政治坐標和指導思想的相關表述。第四部分中的“開發與利用課程資源建議”與“教材編寫建議”的位置互換。

　　相關文字調整

　　總目標的文字稍微作了調整，使得表述更合理。原來以表格的方式呈現的階段目標因為與課程內容部分重復被刪除了。為了文本的平衡，將原來各領域的目標作為分目標列入課程目標中。將原來的“內容標準”、“教學活動建議”和“評價建議”改為現在的“目標”、“學習活動建議”和“評價建議”，並且對各個部分進行了調整和完善。

　　增加內容

　　標準修訂稿中增加了以下相關表述：“通過美術教學，引導學生關注自然環境和社會生活，通過觀察、體驗、構思、描繪和塑造等美術活動，培養學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態度與行為習慣，逐漸形成他們的環境意識、社會意識和生命意識。”

　　增強與重新表述

　　本次修訂增加了課程資源建議的“硬度”。主要體現在3個方面：第一，為學生配備必需的美術學習工具和材料；第二，完善學校的美術教學基本材料和設置；第三，豐富美術教學的圖書和影像資源。

　　注意思想和表達的辯證性,重新選擇、組織“設計 應用”學習領域的內容和遞進關係,厘清了“欣賞 評述”學習領域的遞進關係。

　　刪除內容

　　刪除了文本中一些不必要的內容，如前面的圖表、後面的案例和名詞術語解釋。在體例和文字上作了進一步的調整和完善。比如，為了增強體例的統一性，實施建議部分統一了表述方法。文字上的總體修改體現了準確和簡潔的原則。（摘編自義務教育美術課程標準修訂組所作的説明）