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生物學課程標準修訂後的主要變化

發佈時間:2012年03月24日 18:19 | 進入復興論壇 | 來源:中國教育報 熱點專題 | 手機看視頻


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  生物學課程標準修訂的工作分三步進行,2003年至2004年第一次修訂,修訂工作的重點是加強學科課程中德育教育的內容,在課程的內容標準中增加了環境和生態教育等內容,並對課程標準中的具體內容進行修訂。整體而言沒有大的調整,但有些地方作了文字修改和標點修改,刪除了個別案例。2007年至2008年第二次修訂,修訂字數較多的方面是增加了對“課程性質”的描述,並精簡了教學案例、降低了個別教學內容的教學要求,對評價建議進行了少量文字修改。2009年至2011年第三次修訂,修訂的主要任務是“凸顯重要的科學概念”,並進一步修改教學建議和評價建議。

  在保持原有課程內容框架基本不變的情況下,此次修訂的主要內容包括:

  在內容標準的10個主題中增加(或修改)了50個生物學重要概念;重要概念以概念內涵或命題的方式具體描述;在教學建議中,增加了關於生物學概念的教學建議;修改了教學建議中的其他內容,使之具有更好的指導性和操作性;修改了評價建議。

  實驗稿標準中共有113項內容要求,此次修訂在原有內容中精選了其中50個重要概念作為學生學習的要點和構建生物學知識框架的基礎,突出了重點。課標修訂後,學生在7年級和8年級兩個學年平均每3周的生物課中(10課時左右)學習2個重要概念。

  標準修訂稿中50個重要概念都採用了命題或內涵陳述的方式來描述,例如:“綠色植物能利用太陽能(光能),把二氧化碳和水合成貯存了能量的有機物,同時釋放氧氣”。與以往的僅用“光合作用”的描述不同,它更清晰地指出了初中階段的教學要求和難度控制,有助於教師區別初中與高中有關“光合作用”教學的要求。

  (摘編自義務教育生物學課程標準修訂組所作的説明)

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