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發揮“微教育”功能

發佈時間:2012年03月28日 21:40 | 進入復興論壇 | 來源:解放軍報 | 手機看視頻


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  有人説,當今時代是“微時代”。微言、微博、微信等正在進入人們的生活。某部借鑒和運用這種時尚化元素開展“微教育”活動,激活了思想工作一池春水。

  “微時代”的到來,為思想政治工作注入生機與活力,也對傳統的教育方法提出了挑戰。如何借助時代元素為思想教育添彩,搭乘網絡快車為政治工作提速,是各級必須直面的時代課題。開展“微教育”的做法,對此做出了有益的探索和嘗試。微博,新的平臺交流思想感情;微談,一點一滴凝聚無形關愛;微信,只言片語帶來無聲幫助;微影,原汁原味記錄軍旅進步。這種新的教育形式和方法,適應青年官兵特點,為大家所喜聞樂見。

  傳統的教育手段,大多是一張桌子、一塊黑板、一疊講稿;做個別人的思想工作,也往往是兩個小板凳,二人相對促膝而坐,你説我聽,你問我答。而在網絡條件下,教育者與被教育者的界限逐漸模糊,官兵可以直接參與教育,是一種互動交流的方式。有人説,如果把傳統的思想工作比作一次會議,那麼,網絡時代的思想工作,則更像一場持續的大討論,是從“一對多”到“多到多”的轉變,教育雙方全程參與、相互影響,在各種觀點的交流、交融與交匯中最終形成共識。

  大型教育解決共性問題,“微教育”則可以針對不同的思想實際,解決個別問題。現在,有的單位喜歡搞大型教育活動。一項教育佈置下來,成百上千號人,幾堂大課一上了事。豈知人的思想千差萬別、千變萬化。共性問題的解決,不能替代個性問題的解決。因而即使是大型教育活動,也應該化“大”為“小”、變“巨”為“微”,根據不同思想差異,量體裁衣,對症下藥,使教育適應不同層次官兵的特點,滿足不同群體官兵的需要。

  恩格斯曾説,人們酷肖他的時代,遠勝於酷肖他們的生身父母。現代青年官兵價值取向多元,個人追求多樣,有著酷肖于這個時代的鮮明特徵。“微教育”作為時代的産物,適應了當代青年官兵的需要。搞好“微教育”,搶佔思想教育新陣地,掌握輿論引導主導權,其意義不可低估。(作者單位:96117部隊)

  (來源:解放軍報)

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