寫下這個題目，不覺暗笑自己不自量力：你一個師範畢業生，僅憑初中教育一線工作27年、當過十幾年學校業務副校長的簡單經歷，對主管一個縣區教育的局長還能有高見？説實在的，不管你有沒有，反正我有──但不是高見，應該是常見。儘管我不具備評價縣區教育局長的資格，但是我的內心中卻有一種要站在學校教育教學的管理層面與角度，描述一下自己眼中教育局長到底是個啥的衝動。

　　我感覺，一位縣區教育局長，應該有一身書卷氣：舉手投足間流露出的應當是教育家或者教育工作者的儒雅氣質與修養。他應該忙裏偷閒，讀讀各種書，看看各類報刊，學學各種的文件，吃透並把握上級相關教育教學的政策、文件和通知精神，並能結合實際謀劃本地區教育發展大計。

　　我感覺，一位縣區教育局長，應該有一身正氣：用自己的切實行動，帶出一個局黨組好班子，形成一個攻無不克、戰無不勝的戰鬥堡壘。局黨組成員要同心同德，各司其職，各盡其責，精心打造一個想幹事、能幹事、會幹事、不出事的局機關，傾全局之力真抓實幹。這會讓每一位走進教育局的人感覺到：機關裏人人都在幹教育、抓教學，忙工作、搞服務。

　　我感覺，一位縣區教育局長，應該有一身銳氣：他能不斷深入區域各級各類學校調查研究，制訂出一系列關於本縣教育發展的規章制度，更重要的還有能制訂落實規章制度、促進本轄區教育教學快速發展的實施細則。讓整個縣區教育事業有章可循，做到細化、量化、人性化和科學化。

　　我感覺，一位縣區教育局長，應該有一身勇氣：敢於嚴格要求。尤其要責成全縣各級各類學校，貫徹落實教育局下發的文件精神、規章制度和實施細則，能夠發揮出指導作用，從而收穫教育發展的成果。

　　我感覺，一位縣區教育局長，應該有一雙緊盯質量的目光。因為全縣教育教學質量是縣區教育存在與發展的生命線，是幾十萬人民和多少個家庭所矚目的焦點。教育局長盯緊教育教學質量，才能有學校校長向科學管理要質量，才能有教師向45分鐘要質量。一位教育局長不必像教研室主任那樣對教學常規耳熟能詳，但起碼也要略通一二；每學期推門靜坐教室聽上三兩節課，總也是對全縣教師的關懷、支持與激勵。日理萬機的一國總理尚且能走進教室聽課，教育人能有什麼理由不做到呢？

　　寫畢，儘管感覺沒有站上前沿，但也深知，倘若教育局長能夠如是，也應該是一個區縣教育之大幸了。

　　（作者單位：山東省東明縣第一初級中學）