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大學教授第一位的工作是培養人才。但在現有評估體系下，教師不得不花更多精力發文章、找項目、申報獎項，很多科研成果無法直接應用到教學中，教學科研出現“兩張皮”現象。為此，要加強教學質量評估。
教學科研應二位一體。教師開展科學研究，應將最新研究成果轉化為教學內容，將學生較早帶入較高的知識平臺上。以問題為中心、以項目為牽引的人才培養模式，讓科研反哺教學，能有效地提高人才培養質量。
教學質量評估是大學構建自我約束和監督機制的重要內容，是提高教育教學質量的必要抓手。評估指標體系應堅持多元性，不能一刀切，應依據不同學校的特色建立評價標準。 （記者 孟海鷹）
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