上週六，本報30名小記者來到梅花山賞梅，初春持續的薄陰天氣，推遲了梅花的花期，梅花山不像往年那般“雲蒸霞蔚、朵朵盛開”。不過，在作家未夕“即景寫作”的指導下，梅花山被小記者品出了一份獨特的美。

　　一到梅花山，小記者便舉著相機，對著或綻放、或含苞的梅花一陣猛拍。“賞梅，除了用鏡頭去捕捉，更要用感官來賞。比如，用眼睛去看，用手去觸摸，用耳朵去傾聽，用心靈去體會。”撰寫過《好小子齊咚嗆》系列、《綠綠的小螞蚱》、《喬家的兒女》等小説的作家未夕提醒小記者，“今天的梅林還沒到最美的時候，單看這一株或那一株，確實沒有盛開。不過──”她調轉了語氣，“如果從整體來看，放眼遠眺整片梅林，是不是透出一片淺淺的嫣紅？”小記者抬眼看去，紛紛點頭，“似白不白、似粉不粉，就像小姑娘臉上搽的胭脂。”雨外小的朱元崢形容道。“對！我們對梅林有了整體感觀，接下來就是細節了。”未夕帶領小記者一邊賞梅一邊講解，“細節看什麼呢？看一朵梅花的形態，是開放的還是含苞待放；看色澤，是深紅還是淺紅，有沒有別的顏色；聞香味，是濃烈還是清淡。然後發揮你的想象，描述它像什麼。”

　　小記者們立即歪著腦袋，端詳起梅花來。“這朵梅花骨朵好小，只有米粒那麼大。”鼓樓一中心小學的張天宇説。五老村小學陳朔指著身邊一株梅花説：“這個花苞大一點，像顆紅豆。”雨外小的黃秋雨發現一株與眾不同的梅花，“多數梅花枝條向上，可這株黃色梅花，枝條是下垂的。”聽了梅花山首席花情預報員宮慶華的講解後，他才知道原來這就叫“垂枝梅”。

　　不知不覺一行人來到山頂，“如果我們寫一篇關於今天賞梅的文章，你們準備怎麼開頭？”未夕讓小記者即景寫作。雨外小的陳奕君先舉起手：“今天，我們小記者到梅花山賞梅。一進梅花山，便看到漫山的梅花朵朵開放、香氣瀰漫……”只説了兩句，未夕便笑著打斷他，反問道：“今天的梅花朵朵開放嗎？”陳奕君搖搖頭，隨即不好意思地説：“可我讀的範文大都這麼寫，我們的課文《春遊梅花山》裏也説，‘盛開的梅花，你挨著我，我挨著你’……”未夕笑道：“寫文章貴在真情實感，不能沿襲老套路。”她建議不妨從天氣入手，“今天其實不是賞梅的最好時候，賞梅或是陽光燦爛的日子攜友出遊，或是在有雪的日子獨自踏雪尋梅，今天卻是一個薄陰的天氣……”受到啟發，雨外小朱元崢也想到一個好開頭：“今天天氣如此寒冷，我們都不願意出來，而有的梅花卻已經探出枝頭，淩寒開放……”

　　“寫文章，開頭要新穎別致；中間要有細節，可以聯絡常識、典故或詩文；結尾部分，可以呼應開頭，或意境幽遠或大氣磅薄。”未夕頓了頓又説，“但也要發現事物的不同，寫出特點來，不然就成‘新八股’了。”

　　“本來還發愁作文怎麼寫，老師給上了一堂生動的‘即景寫作’課，孩子很快有思路了！”鳳凰花園城小學王海盈的媽媽高興地説。本報記者孫紅雨